教學目標：
1、在觀察、交流、操作等活動中，經歷認識圓柱和圓柱側面展開圖的過程。
2、認識圓柱和圓柱側面展開圖，會計算圓柱的側面積。
3、積極參與學習活動，願意與他人交流自己的想法，獲得學習的愉快體驗。
課前準備：
1、老師準備一個帶商標紙的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件。
2、學生每人準備一個圓柱體實物、剪刀、線繩等。
教學設計：
一、創設情境匯入
1、謎語匯入引出圓柱。上下一樣粗，放倒一推骨碌碌。（板書：圓柱）
2、（課件出示書中的情境圖）師：上面哪些物體的形狀是圓柱？（指名說）
3、拿出你準備的圓柱形物品，舉起來，大家互相檢查，看看你們準備的都是圓柱嗎？（教師也要認真觀察及時發現不符的，如果有讓學生說說為什麼？）生活中，還有哪些物體的形狀是圓柱？（指名說）預設：鐵皮水桶、煙囪
二、體驗探究
1、認識圓柱
拿起你的圓柱，仔細觀察，你發現了：圓柱有多少個面？再用手摸一摸，這些面有什麼特點？也可以在桌上輕輕地滾一滾。
（1） 學生觀察，並用手摸表面、滾一滾。
（2） 集體交流。好了，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些特徵？（指名說）
預設：1、我發現了圓柱有三個面。（師：用手指一指都有哪三個面）
2、我發現了圓柱的的'上下兩個面是完全相同的兩個圓。（師：同意嗎？那你們怎麼知道這兩個圓完全相同呢？有沒有辦法驗證一下？（指名說）教師總結：圓柱的上下兩個面叫做圓柱的底面，它們是完全相同的兩個圓。（並板書：2個底面 相等）
3、我發現了圓柱還有一個面，（師：這個面有什麼特點？和上下兩個底面有什麼不一樣？）教師在學生髮言的基礎上總結：圓柱的這個曲面，叫做側面。（並板書：曲面）
4、剛才大家觀察的非常認真，那我們回憶一下長方體和正方體都有（高），那圓柱有高嗎？（有）誰來用手指一指或者用語言描述一下什麼是圓柱的高？（指名說）
那你們認為一個圓柱有多少條高？（無數條）而且它們的長度怎麼能樣？（相等）
