找規律是國小數學和中學數學教學的基本技能，目的是讓學生髮現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。下面我們一起來看看五年級數學《找規律》教案，更多教案請關注應屆畢業生考試網。
教學目標：
1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單週期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。
3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯絡，獲得成功的體驗。
教學重點與難點：
引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、匯入
新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。
1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。
2、這是一次展銷活動，主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。
3、商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。
觀察這三幅圖，說一說你都發現了什麼?
(彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規律的。)
說一說排列的規律。
象這樣周而復始、迴圈出現的規律在我們的生活中隨處可見，這節課，我們就一起來研究排列規律。
二、新授
1、出示例1場景圖：你獲得了哪些資訊?
問：⑴、從左邊起，盆花是怎樣擺的?你能將它們進行分組嗎?
⑵、從左邊起，彩燈是怎樣擺的?怎麼分組?
⑶、從左邊起，彩旗是怎樣擺的?怎麼分組?
2、圖片顯示盆花
⑴、圖中可以看到幾盆花?照這樣擺下去，左起第15盆花是什麼顏色?
先讓學生猜猜，再對自己的猜測進行驗證，並把驗證過程寫/畫在紙上，之後再把自己的'想法告訴你的組員。(巡視)
⑵、全班交流
你們的結果是什麼?
你用的什麼方法得到的?
方法一：用彩筆畫圈圈。你是怎麼畫的?
指出：我們把這種策略叫“畫圖的策略”。(板書：畫圖的策略)
課件出示15個藍紅相間的圈。
方法二：左起單數是藍花，雙數是紅花。
指出：這種策略稱為“列舉的策略”。(板書：列舉的策略)
方法三：列算式：15÷2=7(組)……1(盆) (板書算式)
指出：像這種列算式解題的策略我們叫它“計算的策略”。
(板書：計算的策略)
重點講解方法三：
這裡的“2”表示什麼意思?(每2盆花看做是一組)
誰能說說看這裡的15、2、7、1分別表示什麼?
餘數1表示第幾組的第幾盆?為什麼?(此處結合方法1的5個圈進行分組解釋：
○●○● ○ ● ○ ● ○ ●○ ● ○)
追問：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆相同?
答：照這樣擺下去，左起第15盆花是藍色的。
(3)、比較：對這幾種方法，你有什麼想法?
3、出示彩燈圖
(1)、用你喜歡的方法解決這樣一個問題：“照這樣擺下去，你知道左起第17盞燈是什麼顏色嗎?”再小組討論。
(2)、針對計算的策略思考：每幾盞燈可以看作一組?
列出算式：17÷3=5(組)……2(盞)
問：17、3、5、2分別表示什麼?
餘下的2盞燈是什麼顏色?分別和每組中第幾盞燈的顏色相同?
(3)、那第18盞彩燈是什麼顏色呢?列算式：18÷3=6(組)
發現什麼?(沒有餘數)
沒有餘數，說明什麼?第18盞燈是什麼顏色?
(4)、比較：以上3種方法，你認為哪種比較簡單?
4、出示彩旗圖
問題：從左邊起，第21、26、31、40面彩旗各是什麼顏色?
學生獨立完成，再評議：
①、幾面彩旗為一組?
②、口答算式，分別在第幾組第幾面?
③、思考：餘數是幾是紅旗?餘數是幾是黃旗?
總結：餘數是幾，我們就在前面的每組中起找這個位置的物體，沒有餘數就看每組中的最後一個。
5、新授小結：今天我們學習的什麼?哪種方法最簡單，你掌握了嗎?
下面我們就用這個方法解決下面的問題。
三、鞏固練習
1、 出示練一練1的圖片：看一看他們在幹什麼?怎麼擺的?猜一猜第21枚擺的是黑子還是白字。再讓學生自主列式。
2、 出示練一練2的圖片：小紅是怎樣穿珠子的?第18、24顆珠是什麼顏色?
學生自主列式計算。
3、 出示練一練3，集體讀題。開啟書p60獨立完成。
指名回答，說說想法。
問：這3個小題有什麼不同?
4、 生活中處處都有這樣的規律，出示練習十第1題。
齊讀十二生肖。
問：你今年幾週歲?屬什麼?比你大1歲/2歲的人屬什麼呢?
比你大12歲的人屬什麼?為什麼與你相同?
與你屬相相同的人還有可能比你大幾歲?
比你小多少歲的人屬相也與你相同?
四、課堂總結
今天我們所學的找規律有哪些策略?
圖片欣賞：春夏秋冬、日出日落
思考題：
元旦到了，一起佈置廣播室，3藍2黃掛氣球，一共19個氣球。
(1)、左起第10個氣球是什麼顏色?
(2)、左起最後一個氣球是什麼顏色?
(3)、需要買藍、黃氣球各多少個?
