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八年級上冊語文北師大版《綠》教案

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教學目的:

八年級上冊語文北師大版《綠》教案

1、領略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機的自然美,感受作者真摯充沛的情感。

2、學習作者是如何選用恰當的動詞來點染感情的波瀾,從而達到情隨景生,移情於景的。

3、情感教育:感受綠色之美。培養熱愛大自然,珍惜綠色,珍惜環境的美好情懷進一步增強環保意識。

教學重點:

1、學會以段落閱讀訓練帶動全文的閱讀鑑賞的閱讀方法。

2、培養學生欣賞自然美的情趣,激發學生熱愛大自然、熱愛生活、追求美好事物的情感。

課時安排:一課時

教學方法:教師導讀、學生討論

教學過程:

一、感知課文

1、匯入新課:在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見底,領略了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動魄的氣勢,今天我們一同來欣賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題

2、熟悉課文

學生帶著問題自讀課文標段序。

課件顯示問題:

1、建立我 的字詞庫和同學交流。

2、請從課文中找出能概括全文內容的'句子 。

3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特徵的詞語 。

二、研讀課文

1、課件顯示問題

課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子,請找出來。並分析這一句在行文中有什麼作用?

2、解決問題

瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒有瀑布了

(1)從寫開始追捉過渡到寫步步追捉;

(2)明確關鍵句是點明上段寫梅雨瀑的目的,在於襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。

3、能力訓練

1、學習作者是如何選用恰當的動詞來點染感情的波瀾,從而達到情隨景生,移情於景的。

課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題

梅雨潭閃閃的綠色招引(吸引)著我們;

--招引緊扣閃閃的綠,似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引遊人,動態感強。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急於賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。

我們開始追捉(追逐)她那離合的神光了。

--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思,點點閃光如星星螢火蟲,似伸手可捉。追逐則沒有這層含義。

揪著草,攀著亂石,小心探身(彎)下去,

--探身與小心相呼應,準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。

例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鑽、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻

2、問:對梅雨潭的綠,作者運用了哪些修辭手法?寫出了綠的哪些特點?

明確:

比喻:彷彿一張極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠,厚積著的綠;

她鬆鬆的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;

她輕輕的擺弄著,像跳動的初戀的處女的心;

她滑滑的明亮著,像塗了明油一般,有雞蛋清那樣軟,樣嫩;

她又不雜些兒塵滓,宛然一塊溫潤的碧玉,

擬人:我想張開兩臂抱住她;我用手拍著你,撫摩著你。

寫出了綠的迷人可愛。

對比:綠楊太淡了,綠壁太濃了,西湖的波太明瞭,秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。

想象和聯想:裁你為帶,贈給那輕盈的舞女,她必能臨風飄舉

挹你為眼,贈給那善歌的盲妹,她必能明眸善睞

3、課文結構

(1)第二段為第三段鋪墊和蓄勢,強有力地襯托出綠的令人

驚詫的美。

(2)開頭與結尾首尾呼應,強化了感情的力量

三、主題昇華

1、通過課件小組交流單元使學生加深對文章主旨的理解,學習如何以情馭景,借景抒情,情景交融。

全文以熱情的筆調對梅雨潭的景色進行了細緻的描寫,抒發了對綠的由衷喜愛,那麼,作者為什麼如此熱情的謳歌綠色呢?

2、通過課件我的收穫單元接收學生對所學知識的反饋。進行有的放矢的指導。

四、拓展延伸

通過圖片展示讓學生再次感受綠色之美。培養熱愛大自然,珍惜綠色,珍惜環境的美好情懷進一步增強環保意識。

五、佈置作業

摘抄文中所有比喻句,並寫出比喻句的作用,背誦課文第三自然