【教學目標】
1．學生閱讀課文，用作批註的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特徵進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。
2．學生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最後一節及自選語段的品析，領會文章運用夾敘夾議手法的作用。
3．學生閱讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養成良好的讀書習慣。
4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練。
5．在對文章相關詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發展的思想。
【教學重點】
1．領會文章運用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓練。
【教學難點】
把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。
【教學過程】
一、匯入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺。
2．談陽臺：
居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文後，你認為課文是圍繞著什麼話題展開的？如何展開的？
（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）
三、精讀課文，細節品味
1．樓房設計為什麼要有陽臺呢？
（樓房設計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）
2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們為什麼要這樣做呢？
（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，後來為什麼對封陽臺的決定產生懷疑？
（對封陽臺的決定產生懷疑的原因是：一是出於對鴿子的同情、憂慮，出於讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）
4．“我”最後決定“明天不封陽臺”，為什麼？
（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的`鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。
2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、合作探究，實話實說
話題：房子裝修要不要封陽臺
1．匯入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論
2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發問嘉賓闡述看法、爭辯
4．組織其他學生交流、評價討論
六、佈置作業
近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環境周圍，如有人為破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少於150字。
