我的第一本書這一篇是八年級語文的一篇課文，文章折射出20世紀國中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情，學生在課後需要多做練習題來把握文章中心。小編為大家力薦了八年級語文我的第一本書同步練習題，給大家作為參考，歡迎閱讀!
一、基礎部分
1、下列加點粗的注音有誤的一項是()。
A、催眠(mián)馬鬃(zōng)
B、悽慘(cǎn)幽默(yiōu)
C、崇敬(chóng)懲罰(chéng)
D、皺紋(zhòu)麻雀(què)
2、下列句子中無錯別字的一項是()。
A、磨磨蹭蹭 奧密
B、轟堂大笑 裝訂
C、翻來覆去 塾師
D、知書識禮 夢幻
3、“我的第一本書”應該怎樣理解?
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4、作者為什麼認為“我的第一本書實在應當寫寫”?
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5、本文結尾段有什麼作用?
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6、判斷下列句子屬於哪一種型別?
A、動詞謂語句
B、形容詞謂語句
C、名詞謂語句
D、主謂謂語句
⑴、我就往仙台的醫學專修學校去。()
⑵、今天星期一。()
⑶、我的講義，你能抄下來麼?()
⑷、我的母親氣量大。()
閱讀下文，回答7～12題。
還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去讚美。
我們那裡管“上學”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗(一大一小)跟著我。課本上的第一個字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像國小生一般規規矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。“弄不成”在教室裡朗讀課文時，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調，拖得很長，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得鬨堂大笑。課沒法上了。下課後，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩隻狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。後來老師“弄不成”還誇我的狗聰明，說比二黃毛會念書。
抗日戰爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他其實並不真傻，只是心眼有點死，前幾年去世了。他的一生受到鄉里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個村子裡叫賣紙菸、花生、火柴等小東西。
7、通觀全文，“還”在文中起什麼作用?
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8、概括第二段的段意。
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9、試評價畫線句。
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10、你認為第二段中“我”的做法對不對?老師的做法對不對?
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11、概括第三段的段意。
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12、喬元貞的命運能給我們怎樣的人生啟示?
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二、提高部分
閱讀下文，回答13～16題。
好老師
孩子班上開同樂會，我帶一盒點心去，孩子把第一塊拿給老師吃，老師親暱地摸摸他的頭。
這樣的動作，沒有人指點，我看了很感動。
有一次全班去郊遊，事前老師就叮嚀小朋友不要帶剪刀。當天，一坐上游覽車，老師就問：“誰帶了剪刀，趕快交出來。”立刻就收集了七把。
我覺得奇怪，老師說，他們帶剪刀是為了剪開零食包，但家長們都忽略了，孩子的揹包放剪刀，如果一剎車，相當危險。“有的孩子吃軟不吃硬，還有人沒交出來。不信，我再試。”於是老師又換了一種溫和的口吻說：“老師用剪刀，有誰還有剪刀可以借我呀?”不一會，又出現了兩把。
我真的覺得，好老師真的是會教育孩子，也常啟發家長。
13、結合語境，解釋加點的“親暱”“軟”“硬”的含義。
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14、最後一段在結構和內容上各有什麼作用?
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15、文章的題目是“好老師”，“好”在哪裡?老師為什麼一改嚴厲的口吻為溫和的口吻?
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16、孩子們為什麼又交出了兩把剪刀?如果你發現收集了九把剪刀後，還有一把在學生手裡，你會怎麼辦?
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★
試一試
17、正上課時，教室裡飛進一隻蝴蝶，學生歡鬧起來。如果你是正上課的.老師，你該怎麼辦?
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八年級語文我的第一本書練習題答案一、基礎部分
1、B(yōu)
2、A、祕;
B、哄;
C、覆。
3、即指那半本國語課本，也指“我”人生的第一課。它飽含著生活的沉重，淳厚的情誼，童年的樂趣。
4、因為這本書表明“我”從此走進了知識的世界，它裡面有溫情、樂趣、苦難，也有
抗爭。
5、呼應開頭，表達對第一本書的珍愛懷念之情。
6、⑴A
⑵C
⑶D
⑷B
7、過渡。
8、人與狗的默契和情趣。
9、此句有失教師身份，但透露出鄉親友好淳厚的情義。
10、言之成理即可。
11、交代與“書”有關的二黃毛和喬元貞的命運。
12、略
二、提高部分
13、親暱：十分親密，用動作表示誇獎，讓孩子得到鼓勵。
軟：嚴肅的態度。硬：溫和的態度。
14、照應第二段，總結全文。
15、既會教育孩子，也常啟發家長。喜歡孩子，關心孩子。
16、教師用溫和的口吻說老師要用剪刀。第二問略。
17、略
