閱讀教學是語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務是在傳授語文基礎知識的基礎上,提高學生的閱讀能力,使其養成良好的閱讀習慣。那麼語文閱讀教學的任務是什麼呢？下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助。
一、國小語文閱讀教學的意義和任務
閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，發展閱讀能力與形成閱讀習慣的過程。閱讀教學是國小語文教學的重要組成部分，在完成國小語文教學任務中佔有重要的地位。新課標中階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面提出要求。不僅學生的閱讀能力必須通過閱讀教學來培養，而且學生的識字能力、寫作能力、口語交際及綜合性學習能力也有賴於閱讀及閱讀教學來奠定基礎，提供範例。因此可以說，閱讀教學的質量在很大程度上決定整個語文教學的質量，閱讀教學是國小語文教學的中心。對於啟蒙時期的國小生來說，閱讀教學有多方面的作用：
(1)閱讀有利於理解和鞏固字詞
通過閱讀，可以使學生對所學的字、詞加深理解，在不同的語言環境中，瞭解字詞的多方面意義。學習需要記憶，學生通過大量、反覆的課內外閱讀，有大量的機會再認、重現所學過的字詞。這樣，既豐富了詞彙，又達到了鞏固生字詞的目的。
(2)閱讀有利於培養表達能力
閱讀是吸收知識與理解知識的過程，而作文(包括寫作與口頭作文)則是表達思想與運用知識的過程。閱讀課文及各種優秀的課外讀物，為寫作提供範例，有利於表達能力的培養。模仿是國小生的心理特徵之一。在教學上，學生掌握知識、技能，常常從示範開始，然後是模仿，最後是在練習中逐步達到熟練掌握的境地。語文教學及課外閱讀中，一篇篇文質兼美的文章，正是學生模仿寫作的最好範本。
(3)閱讀有利於綜合性學習能力的提高
課文及課外讀物，提供了大量綜合性的知識，不僅包括社會常識，更有大量的自然常識(包括天文、地理、生物、物理、化學、衛生保健等多方面知識)。這樣，學生閱讀越多，知識面就越廣，視野越開闊，思維越活躍，越有利於開展綜合性學習。
(4)閱讀教學是培養兒童閱讀能力的主要途徑
兒童閱讀能力的發展和培養，只有通過閱讀進行，除此之外無捷徑可走。閱讀，就其方式來說，有朗讀與默讀、精讀與略讀、瀏覽等等。在日常生活中，默讀比朗讀運用要廣泛。所以在閱讀教學中要注意救給學生默讀方法，培養學生默讀能力。在資訊爆炸時代，瀏覽閱 讀能力十分重要，要通過閱讀教給學生快速閱讀、快速準確捕捉關鍵資訊的方法。
二、國小閱讀教學的任務
《課標》中對閱讀總目標及階段目標的規定，蘊含著國小閱讀教學的任務。從大的方面來說，國小閱讀教學任務主要有：
(1)培養學生獨立閱讀能力(包括探究性閱讀和創造性閱讀的能力)和良好閱讀習慣
閱讀是資訊社會人的基本生存方式之一，閱讀教學的基本任務是培養學生的獨立閱讀能力。閱讀教學不是把學習材料現成端到學生面前，而是要把閱讀的方法教給學生，如把握文章主要內容的方法、不同文體的閱讀方法等等，使學生終生受用。對國小生來說，良好的閱
讀習慣包括在閱讀中使用工具書的習慣、邊閱讀邊思考敢於質疑的習慣、愛看課外書的習慣、作閱讀筆記和摘記的習慣等等。這兩方面的閱讀任務是密切相關的，閱讀能力是在長期的閱讀活動中逐步提高的，在這個過程中也會慢慢形成良好的閱讀習慣。
(2)豐富學生情感體驗與精神世界
體驗是主體理解和把握事物的本來意義及其引申意義的心理過程，體驗超越經驗，是經驗中見出深義、詩意與個性色彩的`那一種形態。體驗體現了人的心靈的豐富性，揭示了人作為一種精神存在的根本規定，也揭示了個性的根本規定。我們現在的“條分縷析”式閱讀教學在總體上存在著重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向。這反映了以學科知識為本位而非以人的發展為本位的課程觀，在一定程度上造成人的情感荒漠與精神世界空虛。每個人純粹的心理世界、精神世界，都是其獨特的能動性創造的結果，每個人都必須經過自己的創造、理解、建構、體驗，才能形成自己“內在的世界”——自己的精神世界。新語文閱讀教學要自覺糾正目前閱讀教學中的“條分縷析”式弊端，擔當起豐富學生情感體驗與構建學生精神世界的重任。
(3)培養學生的文化理解力
語文是人類文化的重要組成部分，突出語文的人文性是本次語文課程改革的一大亮點。文化是人類生存與發展的基礎。要通過閱讀教學，使學生體會中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；使學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。社 會構成的實質是文化構成．文章是文化的載體，閱讀與閱讀教學的物件是蘊含豐富人類文化的各類文章，提高學生對各類文化的理解能力正是其主要任務之一。
