為了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
一、設計理念
本課以情感教育為主線，首先對情感目標進行確定，根據一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什麼魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲洩，把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養的提高有機地結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。
本課以感受、理解、認識，延伸發展學生關心他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，並進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲洩自己的愛，送愛心卡，為媽媽或周圍的人服務，成為一個博愛、善良的好孩子。通過製作愛心卡活動，體驗到雙手創作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術與生活，情感的聯絡，學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的興趣點，內容的關聯處，情感的共鳴處組織教學。
二、教學目標
1、設立愛心樂園，引入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍，濃濃的情意。
2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情並茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事，學生融入故事情節，產生強烈的情感共鳴、情感薰陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受，並親自動手設計製作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答，體驗成功的樂趣，愉快的情感。
4、教師啟發學生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把孩子的愛擴散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。
三、教學重點：
感受、理解並延伸愛周圍的人。
四、教學難點：
愛心卡的設計與製作。
五、教學準備：
1、CI課件； 2、故事、圖片、音樂；
3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水；
4、幾張愛心卡。
六、教學過程：
1、課題匯入 今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。
2、情感薰陶 聽配樂故事《血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，並出示圖片。 [故事內容略] 提問：聽完了故事你有什麼感受？ 生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛，可憐等。 師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧！（師彈鋼琴伴奏）生有感情演唱。
3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的 師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢？生回答（略） 4、嚐嚐、談談、演演。 嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什麼味道，讓我們聯想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。 像春天的花朵， 鮮豔又美麗； 像夏天的冰淇淋， 冰涼又香甜； 像秋天的果實， 又大又多； 像冬天的陽光， 明亮又溫暖； 呀！ 向蜜糖水又甜又香。
5、藝術作品陶冶情操 出示CI課件，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品； 師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現形式； 師提問：
（1）這些藝術作品都表現的是什麼？
（2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？
（3）哪件作品給你印象最深？為什麼？ 學生回答：略 師小結：這些藝術作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恆的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣報答呢？ （分組討論回答）略
6、講解制作愛心卡 出示愛心卡欣賞 師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什麼？ 想親手製作一張愛心卡嗎？ 知道怎樣製作嗎？ （啟發學生回答，教師講解補充） 講解制作方法和注意事項並演示過程。
7、情境表演 媽媽下班回家我們怎樣做來報答對？ 選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結，拓展延伸 師：今天我們聽了感人的故事，製作一張精美的愛心卡，還欣賞各種形式的藝術作品，你們開心嗎？ 生：開心 師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應該關心，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試著去做一做。
教學設計方案 篇2
【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個十分美好而動人的故事，課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料與呵護下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。
【設計理念】
本課的教學以人為本，教師是學生的夥伴。注重課內外延伸，同時訓練學生對資訊的蒐集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。
【教學目標】
１、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內心的愛的情感。
２、培養學生自主、合作、探究學習習慣。
【教學重難點】
教學重點是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什麼會贏得珍珠鳥的信賴；難點是理解“信賴往往創造出美好的境界”。
【課前預習】
１、收集有關珍珠鳥的資料。
２、熟讀課文。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學時間】
一課時。
【教學步驟】
一、創設情境，匯入課文
１、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師：我們就生活在這樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，正是因為有了這些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個美麗的名字叫──珍珠鳥。
２、學生根據課前收集的資料，介紹珍珠鳥。
二、自讀課文，整體感知
快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什麼？
生：信賴，往往創造出美好的境界。
三、質疑問難，合作探究
１、對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話你想知道些什麼？
２、疏理學生質疑，佈置學習活動：
請你探究：
⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對我的信賴？
⑵ 我為什麼會贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。
⑶ 信賴創造了怎樣美好的境界。
⑷ 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。
３、學生小組合作學習、探究。
四、合作交流，強化表達
１、珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的？
⑴ 找出珍珠鳥活動變化先後的詞語。
⑵ 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”？
２、哪些詞語讓你感受到它對“我”的信賴：
生１：我從“神氣十足”這個詞感受到小珍珠鳥已經開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼裡再也不是龐然大物了。
師：那你能給我們表演一下神氣十足是什麼樣的嗎？
生表演，全班同學表演讀。
生２：我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個動詞感受到小珍珠鳥的活動範圍在擴大，若不是它開始信賴我了，它怎麼會這麼自由快樂呢？
指導朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。
生３：……
生４：……
３、“我”為什麼會贏得珍珠鳥的信賴？
生：那是因為“我”對它的喜愛與呵護。
師：哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。
生１：文章開頭第一句話：“真好！朋友送我一對珍珠鳥”這充分表達了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅動之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。
出示課件（珍珠鳥的巢），指導朗讀，感受作者的用心良苦。
生２：“我決不掀開葉片往裡看……”，“我不動聲色地寫……”，“我不管它……”
師：假如去掉一個個“不”，把這幾個句子連起來，變成一段話：“假如我大動聲色，欣開葉片往裡看、管它，小傢伙就會 。”
（學生補充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子裡出來了。
生３：……
生４：……
師：然而這些都定“假如”，我是這麼喜歡它，怎麼會這樣做呢？此時，我們已經完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產生的基礎，沒有“我”對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對“我”的信賴，那麼，這信賴產生了怎樣美好的境界呢？
４、信賴創造了怎樣美好的境界？
生：小鳥在“我”的肩頭睡著了。
（出示插圖。）
師：你們看到了什麼？
生１：我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師：此時，小鳥把“我”的肩膀當作了什麼？
生１：美得夢。
生２：森林裡的一棵樹。
生３：自己的家。
……
師：假如，你現在就是這隻珍珠鳥，扒在作者的`肩頭睡著了，會做一個什麼夢？
生１：……
生２：……
師：多麼富有詩意的想法，此時，作者看到這隻可愛的小鳥，筆尖一動，寫下了自己內心的感受。
生：信賴，往往創造出美好的境界。
（齊讀。）
師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧！
生：齊讀。
師：此時，小鳥是幸福的，“我”也是幸福的，讓我們在這優美的音樂聲中，美美地感受一回。
生：齊讀段。
師：是啊！信賴，往往能創造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實，在世界的每一個角落，都可以創造出美好的境界，讓我們一起來看看……
出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創造出美好的境界的畫面。
師：看了這些，你們想說些什麼？
生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。
生２：有愛就有信賴，信賴能創造出美好的境界。
生３：……
師：是啊！愛是信賴產生的基礎，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。
五、課外延伸
請你依照作者內心的感受，說一句信賴感言。
教學設計方案 篇3
教學目標：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
2.藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學重點：初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學難點：正確朗讀兒歌《說話》。
教學過程：
一、複習字母，匯入新課
小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這麼聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？
【評價：你太聰明瞭，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來看看，guā怎麼拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小祕訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）
師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們願意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀後面。（PPT示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊遊，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認讀詞語和生字
1.學“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什麼？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進熊貓家，你們看，他在幹嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）
先來看看他畫得是什麼？（出示圖，指生說）
【評價：你們觀察得真仔細。】
（1）認“畫”的音
師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）
（2）認“畫”的形
師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什麼？（指名3人）
【評價：看來以後我們班可能會有很多小畫家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎麼知道的？/你們看，圖上的兩個人在幹嘛呢？畫得是什麼？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在幹嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
（1）認“打”的音
“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
（2）認“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什麼好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什麼打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】
三、學兒歌
1.學第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小夥伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺得這條小溪怎麼樣？給你帶來了什麼感覺？（PPT）
（漂亮、美麗、水清）
風一吹，小溪流會怎樣？發出了什麼聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀譁？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）
評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了
2.學第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流裡可能有什麼小動物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會在裡面幹嘛呀？（捉魚、玩遊戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎麼叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰願意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）
3.學第六句
師：夏天到了，小溪裡面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）
師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在幹嘛呢？（捉蟲）你來誇誇這隻勤勞的小青蛙。
（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們誇得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流裡開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）
5.學第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎麼說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎麼知道小雨點這樣說話？
（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）
【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】
6.學第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流裡玩得那麼高興，飛來跟它們打招呼，它是怎麼說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）
【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。
7.學第五句
師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的遊戲，於是又請來了它們的好夥伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎麼說話呢？（PPT）
10.學唱兒歌
小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音訊：說話）
我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、佈置作業（PPT）
今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這裡，下課。（課件出示）
教學設計方案 篇4
教學目標：
１．使學生理解並把握加、減法的一些簡便運算，並會在實際計算中應用．
２．通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．
教學重點：學會並把握加、減法簡便運算的方法．
教學難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少．
教具和學具：
教具：口算卡片．
教學步驟：
（一）鋪墊孕伏
1．減法的意義是什麼？
2．根據1745 980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=( ) 2725－980=( )
3．口算下面各題．
574 200476－300247 20
352－200615 300113 60
（二）探求新知
１．匯入：利用複習中的口算最後一道題113 60．
教師敘述:同學們會很快地計算出113 60的得數,因為60是一個整十數.那麼,怎樣很快計算出象113 59這樣算式的得數呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便演算法．(演示“加、減法的簡便演算法”,出示課題)下載
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便演算法”,出示例1)下載
育民國小圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其餘的是連環畫．買來連環畫多少本？
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(46 34)
=8434=13080
=50(本) =50(本)
(2)學生討論:兩種演算法結果怎樣?哪一種演算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130裡依次減去46和34,等於從130裡減去46與34的和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便演算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題裡的數目有什麼特點?
(2)讓學生聯絡例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什麼?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等於從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算 (128 72),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145 470－254－46
(三)鞏固發展(演示“加、減法的簡便演算法”,出示練習)
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72 437－137－63
244 182 56200－173－27
124 68 76
(四)全課小結
這節課學習了加、減法簡便運算的方法，希望同學們在實際計算中可以使計算簡便，提高同學們的計算能力．
(五)佈置作業
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104 970－132－68
400－185－15 472－126－124
18題：學校買來2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少張？
板書設計
探究活動
遊戲：鴿子傳信
遊戲目的：
1、通過遊戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
遊戲預備：
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區位，然後分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
遊戲過程：
1、把預備好的題裝入信封內，並放在每一組的第一個桌子上，老師開始計時由第一個同學開始答題，然後一個接著一個往下傳，當最後一名同學答完時把手中的題先交給老師然後再把自己的組名按照時間的先後順序在黑板相對應的區域上寫出來．
2、比賽結束後，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最後排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
教學設計方案 篇5
【教學目標】
１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。
【教學重點】
引導學生朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
師：同學們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
（點選生字“彤”）
師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤雲，但它與紅字在一起組成 ABB 是片語時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰願意當小老師來帶領大家讀讀詞語。
師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？
（倍 賠 培 部）
師：你們真了不起，學習過的生字記得這麼清楚，來誰還願意再來當小老師帶大家讀讀詞語。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
（指名讀，開火車讀）
師：同學們初讀課文就讀的這麼好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什麼？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什麼？
師：願意和大家一起交流嗎？
（四個同學分別讀了後再彙報）
三、分析課文
師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）
師：你們都是有心的孩子，善於用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。
師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那麼我們就來看看一天中太陽做了什麼好事？
（男生讀）
師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節。
師：讀了這一小節你感受到了什麼？
（２～３人說）
師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪裡知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？
師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那麼多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀後兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀後兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀後兩行。（男、女生互讀）
師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會幹些什麼呢？（２～３人彙報）
師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬於別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什麼嗎？（４～５人彙報）
師：大家齊讀第四小節。
師：那他們到底在等什麼、盼什麼呢？（２～３人彙報）
師：那你想對其他國家的小朋友說些什麼呢？（２～３人彙報）
師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反覆練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人彙報）
師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什麼？（４～５人彙報）
師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎麼讀。（學生自由讀）
師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）
第二課時
一、自由寫作
師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫第二小節，開始吧。（學生開始寫作）
師：寫完的同學就站起來念吧。（４～５人彙報）
二、總結
師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以後，把這首詩背給你們的父母聽。
