《春的訊息》是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
一、教學目標:
1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
2.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
二、教學歷程:
(一)歌曲入境
1、欣賞歌曲《春天在哪裡》，激趣匯入。
2、讚美春天:聽完一首《春天在哪裡》，老師感受到了春天是個多姿多彩的季節，同學們，在你們的心目中的春天又是怎樣的呢?(指名說)
3.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條裡，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。這是多麼快樂的事呀，今天就讓我們再次去分享這份喜悅吧!
(二)揭示課題:春的訊息
(三)初讀課文。
1、自由試讀課文。
2、認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字(課件出示)
3、認讀詞語。
盼望 山岡 牽引 愛憐 雛菊 禁不住 欣喜地雀躍 綠苞 照耀 搔癢 漂白(注意:“禁”和“漂”是多音字)
(四) 朗讀感悟
1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好訊息呀!對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的訊息呢?請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學生默讀課文。
3、組織學生交流，教師隨機板書。
引語:多麼有趣的春天呀!(課件出示第一節)
風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，讀到這讓我不由自主地想起蘇軾寫的一首《惠崇春江晚景》――“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這兩句詩句，你又想到了什麼呢?
(指名說)你喜歡這樣的春天嗎?是啊，春天的到來，我們的心情是快樂的，還是……?
4、 指導朗讀第一節。(喜悅，欣喜的語氣。)
指名讀--生生評價――小組讀――男女生讀――齊讀
聽了你們的朗讀，我的腦海中彷彿出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的'美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?
師範讀――生評價
我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小祕訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色
5、學生研讀其他小節。
我知道我們班的小朋友特別能幹，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新祕訣――邊讀邊想象，自己去讀讀下面的幾個小節好嗎?
(自由選擇讀)
6、彙報讀書心得。
7、師小結:幾句簡單的話被你們想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要誇誇你們!
(五)配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。讚美春天!(朗誦全文)
(六)拓展延伸，積累實踐。
1、關於春的訊息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多!去找一找描寫春天的句子吧。(說春天，寫春天)
2、閱讀延伸:《春天的祕密》
