作為一名教職工,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編整理的閱讀課指導教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、匯入新課:
1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?
2、今天,老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準字音:第二個"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來,這個故事裡不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發生了一個什麼樣的故事呢?請小朋友開啟書自身藉助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文:
1、同學自讀課文,並標出自然段。
聽清楚老師的要求:把字音讀準;詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
(1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食納涼裝滿洞裡神氣
躺在躲到自由自在
(2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞裡過冬了。
(3)分自然段朗讀。
這個故事真有趣,我們來繼續學習這篇課文。
三、細讀課文:
(一)第一自然段:
1、看圖:
(1)這是什麼季節?(夏天)你怎麼知道這是夏天?
板書:夏天
(2)太陽怎麼樣?(太陽火辣辣的)
(3)夏天,天氣這麼熱,太陽火辣辣的.,小螞蟻在幹什麼?(勞動)
這麼熱的天,小螞蟻在忙什麼呢?我們來看看書上是怎麼寫的。
2、男同學讀第一自然段。
3、提問:
(1)這些小螞蟻在忙什麼呀?(搬糧食)
板書:搬糧食
(2)你讀了這一自然段之後,你覺得小螞蟻怎麼樣?(愛勞動,不怕吃苦)
(3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4、指導朗讀:
(1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這麼愛勞動,在搬糧食,個個幹得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那麼,小朋友應該用什麼樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)
(2)下面,先聽聽老師是怎麼讀的,注意老師在讀的時候突出了哪些詞,來表達對小螞蟻的喜愛。
(3)同學練讀。
(4)齊讀。
火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時候蟈蟈們又在幹什麼呢?
(二)第二自然段:
1、女同學讀第二自然段。
2、提問:
(1)幾隻蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
(2)蟈蟈為什麼笑螞蟻是傻瓜?(因為,它們覺得,螞蟻大熱天裡還在幹活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎麼享受的,我們來看看圖。
3、看圖
(1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。")
板書:樹下納涼
(2)什麼叫做"自由自在"?
4、指導朗讀:
(1)小螞蟻在努力幹活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想幹什麼就幹什麼。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
(2)同學練讀。
(3)指名讀。
轉眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書:冬天
(三)第三自然段:
1、看圖:
(2)螞蟻在做什麼?(吃東西,烤火)
(3)蟈蟈又怎麼樣了呢?(冷得發抖,很餓,還有的哭了)
我們來看看書上是怎麼說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問:
(1)誰來告訴老師,這時候,螞蟻怎麼樣?(躺在裝滿糧食的洞裡)
板書:洞中過冬
(2)那麼,小螞蟻為什麼可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞裡過冬呢?(因為,螞蟻夏天準備了糧食)
(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)
板書:又冷又餓
(4)蟈蟈為什麼"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準備糧食)
(5)假如你是蟈蟈,你這時候會怎麼想?
蟈蟈很後悔夏天沒有準備糧食,那我們讀這一自然段的時候應該怎麼讀呢?
4、指導朗讀:
(1)小朋友自身來試一試。
(2)齊讀。(指導突出詞句)
(四)總結:
螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什麼呢?
四、教同學字:(冷、歌、汗)
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎麼記這個字形?
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、範寫。
7、描紅。
8、《習字冊》。