俗話說：“編筐編簍，全在收口。”在語文課堂教學中，教師的結課語言恰似一首樂曲的“終曲”，其設計與“起調”一樣，也是絲毫不容忽視的。“終曲”如果能做到“餘音繞樑”，言已盡而意無窮，令學生感到課已下而興未盡，那麼它便為這堂語文課更添了一份精彩。
畫龍點睛，引起共鳴。
畫龍點睛，本是寫文章的一種技巧，指點得好，能使文章別開生面，奇峰突起，令讀者耳目一新，茅塞頓開。為文須點睛，教文亦同理。在學生對課文內容進行了認真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎上，於結尾處，教師稍加點化，則可引起學生強烈的共鳴，從而更深刻地去感知課文。
如教學《將相和》一文，最後有學生質疑：“這篇課文題目是《將相和》，那麼只要寫‘負荊請罪’一個小故事就可以，為什麼還要寫‘完璧歸趙’、‘澠池之會’這兩個小故事呢？”
問題涉及到這三個故事的相對獨立性和組合的完整性，我便讓學生深入討論，使學生明白，通過三個故事的具體敘述，具體回答了“和”的重要性：
第一個故事“完璧歸趙”，寫藺相如護璧鬥秦王表現出來的機智勇敢，這與後面“負荊請罪”中廉頗、藺相如矛盾發展到高潮的情景絲絲入扣。正如藺相如所說，“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”文章前後呼應，自然有機聯成一體。前面濃墨重彩大寫智勇，在結構上是為後面直接寫“和”與進一步表現人物埋下伏筆，起鋪墊作用。
第二個故事“澠池之會”，故事內容雖是進一步寫藺相如為維護國家尊嚴，大智大勇，置個人生死不顧，敢鬥秦王，但是，它明白地表現“和”的重要。“趙王決定動身……作好防禦秦兵的準備。”由於有堅強的武力作後盾，所以，“澠池會上，……只好放趙王回去。”廉配合藺，一起與秦國作鬥爭，使趙國獲得勝利，這說明“和”的重要，突出了文章中心，也為後面解決矛盾作了鋪墊。
第三個故事“負荊請罪”，是整個故事矛盾發展的高潮，也是表現人物性格和說明“和”的重要性的高潮。兩個人物都在故事中出場，藺相如顧全大局的忍讓，使得計較個人得失、居功自傲的.廉頗內疚自責——尖銳的個人矛盾，在為了國家利益的前提下，最後得到解決，更進一步說明“和”的重要。
通過討論，學生領會這三個小故事之間的因果聯絡，在此基礎上，我和學生一起總結：“《將相和》是由‘完璧歸趙’、‘澠池之會’、‘負荊請罪’三個小故事組成的一個完整的故事。‘完璧歸趙’、‘澠池之會’中藺相如機智勇敢，隨機應變，一再為趙國立了功，被趙王封為上卿，職位比老將廉頗高，引起廉頗不滿，後來藺相如的高尚品德感染了廉頗，廉頗知過就改，負荊請罪，將相和好。”
這段結語，既是總結，又起到了畫龍點睛的作用，使學生從整體上加深了對課文的理解。
