一、試題分析
試卷題型豐富，能從學生的基礎知識和基本技能出發，以《課標》為依據，試卷難度適當，基礎題約佔90％，提高題約佔10％，本冊教學內容大多數均有考查內容，但個人認為應適當增添“平行四邊形和梯形”及“用計算機探索規律”相關內容；“平移和旋轉”也應增加1～2題，或者將二（2）改成操作題；三（2）用豎式計算四道算式全部為乘法，可以將其中兩道改成除法（最好有一題是被除數和除數末尾都有0的除法0），另外兩道乘法算式中最好也有一題是乘數末尾有0的算式；在第五大題“解決問題”最好能增加通過畫圖解決問題的要求。
二、 卷面分析
1、成績分佈：
抽取211人作質量分析，其中100分的5.8％；90～99分的佔60.6％；80～89分的16.2％；70～79分的11.4％，沒有70分以下的佔4%，不及格的佔2%。
2、學生掌握情況：
絕大多數學生知識點掌握情況較好，少數學生對以下知識點掌握不夠到位。
在0、3、4、6中選三個數字，組成一個既是2的倍數又是3的倍數的最小三位數，學生有的.寫360，忽略了“最小”的題目要求。
選擇題（4）有學生認為“自然數可以分為奇數和偶數兩大類”這句話有問題，應該是“自然數按是否是2的倍數可以分為奇數和偶數兩大類”，所以忽略了看下一個選擇內容，主要是學生不能先整體認讀題目，甚至沒有讀完題就下筆。
所有學生都掌握了混合運算的步驟與方法、列豎式計算的方法， 計算題的主要錯誤是抄錯數字，口算錯誤，極個別同學在混合運算中弄錯運算的順序，但不是不會，而是做前審題不夠。
根據統計圖填空錯得相對較多，學生對橫軸所表示的意義不夠理解。
解決問題第4題學生錯誤較多，學生對“最多”與“最少”理解不夠，缺乏靈活解題的能力。
三、 改進措施
1、 繼續加強口算訓練，提高學生的計算能力和正確率。
2、 在概念教學時除了讓學生掌握和理解基本的概念外，增加運用所學概念解決問題的題目設計，增強學生靈活運用知識解決問題的能力。
3、 加強學生對解決問題基本數量關係理解的訓練，不斷提高學生分析條件與問題的能力，從而提高學生解決問題的能力。
