課時：1課時
領域：造型、表現
教學目標：
1、 知識目標：通過作品欣賞與評析，理解自然美藝術美及其相互間的關係。
2、 能力目標：引導學生用不同的方式去暢想春天，抒發自己對春天的感受。並能以小組合作的方式評析不同作品中藝術家對春天讚美的角度與形式的不同。
3、 情感目標：激發學生對美的發現與追求，對生命與自然的親近、熱愛。並培養學生的競爭精神與合作意識。
教學重點：
理解自然美、藝術美的相關知識及其間的關係。
教學難點：
學生能以討論與合作的方式自己分析出作品中藝術家春天讚美的角度與形式。
課前準備：
教師準備教具：有關春天的文學作品，描與春天的圖片資料、與春天相關的錄音帶。板書設計紙條。
學生準備學具：水彩、畫筆、草稿紙。
教學方法：
講授法、談話法、討論法、分組競賽法。
教學流程設計：
1、 織教學：按常規。
2、 課堂教學：
（一）引導階段：
1、 設教學情境，匯入課題。
請學生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播放有關於春天的資訊聲音及音樂的錄音）然後提問：
（1）同學們聽到了哪些聲音？
（2）判斷這些聲音應該是哪個季節的聲音並說出理由。採取學生自由主動站起來回答問題的方式。根據學生回答匯入課題。
（設計目的：用讓學生閉上眼睛聆聽聲音再分析回答問題的方式匯入課題，可以在課的開始就激發起學生的好奇心和學習興趣，為整堂課的教學創設一個良好的教學情境。）
2、 剛才我們聆聽了春的聲音，現在讓我們走下座位，把目光投向窗外，親眼去看一看春天，觀察哪些徵候或現象傳達了春的資訊。（學生觀察）
（設計目的：讓學生走下座位觀察，可以通過適當的活動活躍課堂氛圍，激發起學生的學習熱情，同時也培養學生的觀察力）。
3、 將學生分成四組進行競賽。以組為單位用語言去描繪自己觀察到的春天。用學生的掌聲作標準評出優勝組。
（設計目的：通過競爭式的語言描繪提高學生的口語表達能力。同時分組競賽的方式可以增強學生的競爭的意識與團隊合作精神）
（二）發展階段：
1、佈置學生以組為單位選擇作品進行賞析，同時將問題佈置到各組，要求根據賞析集體討論後回答。
（1） 可以用哪些形式來表現春天？
（2） 結合作品回答不同的作品中藝術家對春天讚美的角度與形式有什麼不同？
（3） 運用大膽的想象和聯想，抒發自己對春天的感受。
（4） 通過學習，總結自然美、藝術美的不同與聯絡。
肯定學生的回答與表現。講解自然美與藝術美。（板書自然美與藝術美）。
（設計目的：讓學生獨立賞析作品，自己分析並解決問題，可以培養學生的創新精神和解決問題的能力。）
2、 示此圖片（見板書設計），命名為《春》。要求學生大膽的聯想，用顏色填充出具有自己個性的春的顏色。填充好後走上講臺展示自己的作品並做以適當的講解說明。（可以個人獨立完成，也可以合作完成）。
（在學生練習中將有關的色彩知識進行簡要講解）
（設計目的：培養和發展學生的.個性，提高學生審美能力，鍛鍊學生的口語表達能力）。
（三）課堂小結：
春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的一個季節。就如現在的同學們，你們在也是一個春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以迴圈再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個生命。
（四）課後拓展：
佈置學生總結本課所學知識，為下節課的繪畫春天收集素材。
課後回憶：
附：板書設計
課題 感受春光 瞭解春天
一、自然美與藝術美：
1、 自然美——客觀世界中自然物自然現象的美。
2、 藝術美——藝術作品呈現出來的美。
3、 二者關係：藝術美來源於現實美又高於現實美。
二、用春的色彩填充此圖
說明：板書可事先在紙上寫好，貼在黑板上，或用幻燈片播放。
