【教材分析】
本次習作是蘇教版第七冊中的習作，藉助例文讓學生懂得象聲詞的作用和用法，引導學生走進生活，走進自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學習在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞，從而培養學生善於觀察身邊事物的好習慣和敏銳的洞察力。
【教學目標】
1.懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。
2.學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3.能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
4.培養學生良好的觀察習慣和敏銳的洞察力。
【教學重點、難點】
學會在敘述或描寫時選擇確切的象聲詞，使習作更為形象生動。
【教學準備】
1.提前佈置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發音或記錄下來。
2.各種配音課件。準備與課本提供的插圖相類似的課件(圖片和聲音)。
【教學流程】
一、創設情境，激發興趣。初識作用
1.猜謎激趣。
弟兄兩個，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過!(打一人體器官)
2.是的，我們都有一雙耳朵。
靠耳朵，我們聆聽到了這世間萬物發出的各種聲音；靠耳朵，我們領略到了塵世生活的繽紛與奇妙。下面呀，老師要來考考誰的耳朵最靈敏，請同學們閉上眼睛靜靜地聽，這些都是什麼聲音?你能模仿這些聲音嗎?(課件播放小鳥的嘰啾嗚叫，溪水潺潺流淌的'聲音，北風吹的聲音，汽車喇叭聲)
3.在日常生活中，你還聽到過什麼聲音呢，能模仿出來嗎?讓我們大家來聽一聽，猜一猜。
4.師小節：“唧唧”、“嘩嘩”、“呼呼”、“滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。(板書：象聲詞)
5.體會象聲詞的作用。
課件出示：
①這時，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。
②腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂…… ③他使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。
(1)感情朗讀，並找一找句中的象聲詞。
(2)你們讀了這些詞有何感受?(板書：如聞其聲)
(3)因為象聲詞是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子裡的時候，一般都要加上引號。(板書：加引號)
二、引導傾聽，再現生活，想象畫面
1.請大家再一次閉上眼睛，靜靜地聽，這是什麼聲音?昕著這些聲音，你的腦海裡出現了怎樣的畫面?(課件播放“滴答滴答”的水聲)
2.學生交流。
(①深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在“滴答滴答”地滴著，可愛極了!②小雨“滴答滴答”地打在樹葉上，又落在田野裡。③水“滴答滴答”地滴著，哎呀，是誰沒有把水龍頭關好?讓水白白地浪費掉了，多可惜呀!我要趕緊把它關上……)
3.同學們不僅聽得仔細，而且想象力豐富，真了不起!老師再播放一種聲音，此時此刻，你又聯想到了什麼?(課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲)
4.學生交流。
5.同學們太厲害了!你們不但用耳朵仔細聽，還用大腦認真想。你們從自己的生活經驗出發，憑著想象，捕捉到了嬰兒內心那一瞬間的情感變化。你們都是善於觀察生活的有心人!(教師翹起大拇指稱讚)
三、範文引路，賞析評議，引導活用
1.剛才，同學們由一種聲音聯想到了許多畫面和場景，真不簡單。大幹世界，聲音無處不在，那麼，我們怎樣運用幾個象聲詞來描寫一件事或一個場景呢?先請同學們看一段錄影。(課件播放暴雨前後的情景)
2.老師根據這一情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽嗎?(課件出示範文，指名學生朗讀)
3.學生評議。
4.謝謝同學們對老師的誇獎。其實同學們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想如果讓你們來寫，肯定會比老師寫得更精彩。
5.請大家討論一下，我們運用象聲詞寫一件事或一個場景時要注意些什麼?
(要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花；使用象聲詞要真實、貼切，千萬不能“張冠李戴”；象聲詞在句中的位置也可以靈活安排)
四、聯絡生活，積累體驗，放飛想象
1.出示錄影(爸爸在廚房炒菜的情景)，邊看邊聽邊想：
①勤快的爸爸炒菜的過程是怎樣的?都發出了哪些奇妙的聲音?
②爸爸幹活時心情怎樣?
③你能給這個場景起個合適的名字嗎?
2.同桌互說情景，並適當用上象聲詞。
3.指名練說，師生評議。
(引導學生懂得象聲詞在使用時要靈活、自然，不要過分追求，那樣會造成語言的不流暢)
4.課件播放書上的另外三幅圖，引導學生欣賞。
5.同學們除了可以用這三個場景作參考，還可以選擇老師螢幕上為你提供的事情和場景，也可以從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，用上幾個象聲詞具體、生動地說一說，注意要正確使用象聲詞，要發揮豐富的想象，並加上小標題。先自己說一說，然後在小組內交流一下。
課件出示：
事情：夏天睡覺時拍蚊子晚上一個人在家一次體育活動或遊戲玩玩具的經過洗衣服煎雞蛋捉蟋蟀……
(注意要在講清事情經過的基礎上自然運用象聲詞)
場景：課間活動颳風下雨建築工地熱鬧的街市清晨的樹林過節放鞭炮、煙火電影中的戰鬥場面……
(注意要在場景細緻描述的過程中恰當運用象聲詞)
6.學生練說，師生評議。
五、個性表達，交流評析，體驗成功
1.同學們說得真好，一定還有許多同學想說，可是一一交流肯定是來不及的，那怎麼辦呢?就請你把它寫下來吧。
2.學生習作，教師巡視指導。
3.組內評改。
4.誰願意把自己聆聽的聲音、想象的畫面，生動地描述給大家聽，讓我們大家一起來分享你的感受，其他同學就是評委。
課件出示評議標準：
(1)不能正確運用象聲詞，內容也不夠具體、生動，得★★。
(2)能正確運用象聲詞，但內容不夠具體、生動，得★★★。
(3)能正確運用象聲詞，內容具體、生動，得★★★★。
(4)你覺得他寫得特別精彩的，就給他★★★★★。
5.指名學生上臺交流，學生評議。
(1)你給他幾顆星，為什麼?他哪些地方值得你欣賞，你覺得他哪兒還寫得不夠?能幫幫他嗎?(師相機給學生額頭上貼星)
(2)同學們給你提了這麼多意見，你怎麼做?
(3)好好改改，爭取得5顆星，好嗎?
六、總結延伸
作文中只有準確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動、傳神。
