設計意圖
中班的孩子有了分辨對錯的能力,懂得了許多道理,也知道一些行為規範要求。可在日常生活中,有些孩子為方便自己,常置道理於不顧而明知故犯,遇到困難不去想辦法解決而推給別人,給同伴帶來痛苦與不便。兒歌《椅子上的小釘子》寓枯燥的說教於生動風趣又朗朗上口的兒歌中,內容淺顯,貼近幼兒的生活,不愧是一篇“寓教於樂”的好教材。為此,我設計了這次語言活動“椅子上的小釘子”,通過情景表演――故事講述――引導發現――兒歌學習等環節,讓幼兒在一環接一環有趣的活動中受到潛移默化的影響和教育。
活動目標
1.理解兒歌內容及動詞“摸摸”“戳”,感受兒歌的幽默、風趣。
2.能從小豬、小兔的行為比較中受到教育。
3.在兒歌表演中體驗參與的快樂。
活動準備
1.佈置“動物幼兒園”場景一角。
2.小豬、小兔頭飾各一,根據兒歌內容排練情景表演。
3.兒歌磁帶、錄音機。
活動過程
一、情景表演,引起幼兒學習興趣
1.拉開屏風,露出“動物幼兒園”場景一角
師:這裡是美麗的動物幼兒園,看,誰來了?發生了什麼事?(讓幼兒帶著問題去看,體現出教師的引導作用,把握了幼兒思考的方向。)
2.情景表演
小豬高高興興地走進教室,剛一坐下,就猛地跳起來,“哎喲――哎喲――”地摸著屁股,它又摸摸小椅子,伸出一個指頭表示有釘子,左右看看沒人,悄悄地把後面的椅子換過來,就沒事一樣看書了。
(幼兒看得很投入,有的笑出了聲。)
(逼真、有趣的情景表演,深深地吸引著孩子,突發事件能滿足幼兒的好奇心。)
師:(輕輕地)看,誰又來了?發生了什麼事?
小兔蹦蹦跳跳地進來了,與小豬打了個招呼,到自己的椅子上坐下,只見它也猛地跳起來,摸著屁股作痛苦狀。它摸摸椅子,作明白狀(小豬用書擋住臉,裝著看不見)。小兔出去了,一會兒,拿來了小錘子,叮叮噹噹修好了小椅子。
(全班幼兒自發地鼓起掌,一片笑聲。幼兒的情緒受到感染。)
(孩子自發地鼓掌,說明都贊成小兔的做法,被小兔所感染,所以高興地鼓掌。)
3.提問,幫助幼兒回憶表演的情節
師:(興奮地)剛才,你看到誰先進教室的?
幼:我看到小豬第一個走進教室。
師:對!發生了一件什麼事?
幼:(笑著說)它屁股痛(全班幼兒大笑)。
幼:它屁股被戳了一下,跳了起來呢。
幼:小豬哎喲――哎喲地叫起來。
師:為什麼小豬會屁股痛?
幼:因為椅子上有釘子!
師:小豬是怎麼知道小椅子上有釘子的?
幼:摸出來的。
師:哦,對了,誰知道什麼叫“摸摸”,做給我看看。
一幼兒做用雙手在椅子上摸的動作。教師請全班幼兒一起做摸一摸的動作。
師:誰能用“摸摸”說一句話?
幼:摸摸臉、摸摸衣服、摸摸桌子。
師:(伸出一手指)哦,屁股這樣被戳了一下子,所以小豬跳了起來。(幼兒哈哈大笑)
師:誰知道什麼叫“戳”呢?誰能說一說、做一做?
幼:(做伸指頭動作)尖東西碰著了就叫戳。
師:全班幼兒做一做“戳”好嗎?
幼兒伸一指頭戳來戳去,嘴裡發出“戳――戳”聲。
(提問帶領幼兒回憶了有趣的情節,在教師引導下通過動作來表達動詞“摸摸”“戳”,不但使幼兒掌握了動詞的內涵,而且做到了動靜交替,幼兒高度興奮的情緒得以宣洩。)
師:小豬屁股被戳痛了,它是怎麼做的'?
幼:它和小兔換椅子。
幼:偷偷換掉了,不好。
師:嗯,不好!那麼,小兔發現了椅子上有釘子是怎麼做的?
幼:它去找來了錘子打下去:
師:是的,小兔修好了椅子。小朋友你們喜歡誰?為什麼?
幼:(齊聲說)喜歡小兔子,因為它修好了椅子。
師:好!大家都誇小兔子(輔助手勢)。
師:請你們一起說一遍。
幼兒齊聲說並伴以動作:拍手伸拇指。
二、講故事(根據兒歌內容改編),讓幼兒加深對兒歌內容的理解
1.教師講故事《椅子上的小釘子》
2.提問
師:小朋友,你們想一想,小豬為什麼要悄悄地換小椅子?
幼:它怕別人看見。
師:為什麼怕別人看見?
幼:小豬這樣做不好。
幼:它怕老師批評。
師:是不是小豬也知道換椅子不好呢?
(幼兒齊聲說是的。幼兒若有所思)
師:小豬應該怎麼做才好?
幼:像小兔那樣找錘子修小椅子(用手比劃說)。
幼:報告老師,讓老師修。
師:很好,我們遇到困難多想想辦法,這樣做才好!不能把不好的東西換給別人。
師:要是小豬不換椅子,小兔的屁股還會被戳著嗎?
幼:(齊說)不會。
師:對了。小豬不換椅子那小兔屁股就不痛了,小豬就是一個關心別人的好孩子了。
(這一環節,通過層層遞進的提問,使幼兒對小豬所犯錯誤有了深層認識,明白了小豬是明知故犯,這種行為的後果是讓小兔受到了傷害。幼兒從中受到了教育。)
三、學習兒歌《椅子上的小釘子》
1.聽兒歌錄音
師:這件事被編成了一首好聽的兒歌,現在我們一起來聽一聽,看誰聽得仔細。
(教師播放錄音,幼兒安靜地聽。)
師:你聽到些什麼?
幼:我聽到小豬把小椅子悄悄換給小兔子;我聽到上面有釘子。
師:我們再聽一遍好嗎?
(教師再放錄音,幼兒情不自禁地跟著錄音機輕輕唸了起來。)
2.師:我們跟著錄音機一起學兒歌,好嗎?
(由於幼兒已經理解了兒歌內容,加之情節生動有趣、朗朗上口,幼兒很輕鬆地掌握了。)
3.全體朗誦兒歌並表演
師:我們齊聲朗讀兒歌,看誰記得最清楚。
(幼兒齊聲朗讀,教師以動作適當提醒。)
師:我們邊朗讀邊表演吧。
(幼兒雀躍,高聲說好,紛紛投入角色表演。)
(集體表演把活動推向了高潮,孩子們興奮異常,表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育,獲得了令人滿意的活動效果。)
附:兒歌
椅子上的小釘子
小豬坐上小椅子,哎喲,屁股戳了一下子。
摸摸小椅子,上面有釘子,悄悄換給小兔子。
小兔坐上小椅子,哎喲,屁股戳了一下子。
摸摸小椅子,上面有釘子。
找來小錘子,修好小椅子,大家都誇小兔子。