導語：總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的高三語文老師交流複習經驗總結，歡迎大家分享。
我們語文備課組的五名教師都是從高一開始一直跟班教學。經過前二年的摸索和探討，到高三時，我們最終確定以閱讀和寫作為重點從而帶動語文學習成績整體提高這一教學思路。
我們做的工作可歸結為以下幾點：
1、始終抓住現代文閱讀訓練這個重頭戲。
鑑於現代文閱讀在大學聯考試卷上的30分的分值，所以始終抓住現代文閱讀訓練這個重頭戲，一直是我們的心願和目標，儘管它費時間長而見效並不一定好。
高三剛開學，我們就學習青島九中語文組的經驗，集中了約一個月的時間，對現代文的九個知識點進行了分類，並且選取了相應的文章進行訓練。這樣，儘管訓練效果還不是很理想，但學生們瞭解了現代文閱讀的一些知識點和考試說明中的一些具體要求，頭腦中建立起了關於現代文閱讀的一些基本理論和知識框架，這就為以後學習第五和第六冊的內容提供了很好的學習模式。
後來我們選取了第五和第六冊中的相關內容進行閱讀訓練。由於學生們在這之前已經熟悉了現代文閱讀的一些知識點和考試說明中的一些具體要求，頭腦中有了關於現代文閱讀的一些基本理論和知識框架，所以我們在進行新課本的學習時候，只是有針對性地選擇一些典型課文做例文進行揣摩練習。而這些學習我們也是把它設計成閱讀題的形式進行練習。所以用時間少，但效果要好得多。學生們反映說，以前我們做現代文閱讀題，總是胡亂地答，跟著感覺走，根本不知道還有這麼一些道道。現在可好了，知道了有這些答題技巧，五六冊新書上的現代文我們就會學了，1——4冊上的老課文我們也就會複習了。我們很欣慰自己做的這些事情：它等於給學生提供了一把鑰匙。給人一條魚，不如給他一個捕魚的工具，也許說的就是這一個道理吧。
2、我們特別注重寫作訓練，尤其是“一摸”之後，把作文當作提高語文成績的一個增長點。
每週寫一篇作文是我們語文備課組雷打不動的制度。我們訓練的重點和目標，是面向大學聯考，注重作文寫作的可操作性，使那些寫作水平佼佼的'學生錦上添花，為那些寫作水平一般者雪中送炭。
我們先進行寫作技法訓練：根據有關資料，選取了近幾年大學聯考作文中經常出現的如“故事新編”、“物化表達”、“比翼雙飛”、“冰糖葫蘆”、“群英薈翠”“剪輯節目”“移植文體”、“由實及虛”等技法。然後根據不同技法的要求，選擇相應的例文材料印發給學生進行分析學習。最後是進行模仿寫作。一篇不成就再寫一篇，直到大多書同學都能掌握這種技法為止。
在系統瞭解了多種技法的基礎上，我們讓每個同學再根據自己的不同情況，選擇掌握2—3種最適合自己的寫作技法，並告訴他們，無論遇到什麼樣的作文話題，都要靜下心來，選擇一種合適的技法去敷衍成文，那樣一般就不會被判偏題或者離題。大學聯考結束以後，經過跟蹤調查，一些平常寫作水平一般的同學說，今年的作文不好些，如果沒有老師的技法指導，在考場上還真找不著北了。
