孩子的成長每一步都至關重要。
還記得孕期的各類指標檢查嗎？頭圍、身長、估計體重等，綜合評估了胚胎髮育是否完整。還有就是經常聽老人講，多吃葡萄，吃葡萄生出的孩子眼睛有神，多吃西瓜，吃西瓜生出的孩子頭圓，多吃核桃……，雖然大多沒什麼科學依據，但寄託了老一輩對孩子給予的厚望。
昨天下午參加了孩子的第一次家長會，對這樣的活動家長們總是比較重視，對我來講甚至還有一點點緊張，畢竟之前的很多年裡都是爸媽去參加我的家長會，我永遠是那個守在教室外腦袋裡胡思亂想的孩子，唯恐老師會公佈排名或者點名批評什麼的，雖然黑名單裡從沒出現過我的名字，紅榜也小的擠不下那倆字，可每次還是會莫名緊張，忍不住在心裡給自己加一出苦情戲，其實每次都沒我什麼事，基本屬於不值得提及的群體。
這次家長會的組織者是新來的幼兒教育主管，通過一週時間對兩個班三十個孩子的觀察，提出了幾點整改要求及需要家長予以配合的行為準則。
她說，很多家長把孩子送到早教中心，口口聲聲說只要孩子吃得好睡得好，每天開開心心健健康康就足夠了。可事實是真的嗎？哪個家長心裡不希望孩子送來後慢慢變得懂事，學會自理、傾聽和交流呢？
聽到這點我們一致認同，的確，我們對孩子的期望值總是很高，既希望他能順應群體生活又期望他有點與眾不同，在把他交給一個“機構”後卻慢慢把期望值降了又降，覺得兩三個老師看護十五個孩子，能保證他們的飲食、作息和安全就已經很不容易了。兩三歲的孩子對很多事物都充滿了好奇，好奇是好還是壞？對於創造者來說是好的，有好奇心才會有探索欲，有了主觀能動才會有行為主導。但對於幼兒教育者來說，好奇是與風險並存的。比如，當孩子對身邊的音響感興趣時，他可能會試圖去觸碰，甚至用小手去拉扯，這時候老師不可能把所有視線和精力傾注在一個孩子身上，最便捷最有效的方法是制止孩子的行為或收起引起好奇的事物。
我仔細觀察過託班小教室的環境，小床、小桌和幾張矮小的凳子是空間裡的全部，只因為這樣的佈置是安全的。我也仔細觀察過孩子們的課上表現，在老師拿出一張圖片給大家做介紹時，所有小腦袋都是抬起來的，眼神裡都是十分關注的，當老師把圖片放回桌上，讓孩子們自由繪畫時，孩子們是真的“很自由”，有的把腳丫子翹在桌子上，有的在啃手指甲，有的在玩身上的小外套，有的社交能力不錯正在聊些“不得不說”的話。這時候的老師是非常辛苦的，她們要盯著每個孩子的安全，要制止每個孩子隨時可能出現的危險行為，要幫著孩子學著正確拿蠟筆，還要阻止幾個調皮的`孩子把紙踩在地面上。
作為家長，我很能體諒老師們的辛苦，也慢慢開始給自己的孩子提高紀律性培養，雖然成效甚微，但總相信慢慢會好一些。
這位從事14年幼兒教育的主管，很多見解和處理方式真的深得我心。
不要和看護老師經常發信息，保證老師的視線一直在孩子們身上。這點我非常贊同，之前有一個家長看到群裡自家孩子的照片時，詢問老師為什麼沒給孩子脫毛衣，為什麼孩子身上出汗了沒人關心，老師在群裡耐心解釋，因為這位孩子覺得自己的衣服很漂亮，無論怎樣都不願意拖毛衣，老師擔心孩子熱，午休的時候將他毛衣裡的襯衣脫掉了，並及時幫他擦去了背上的汗。一件毛衣，老師在群裡解釋了二十分鐘，這二十分鐘對十幾個孩子來說意味著很多可能，因為有些意外和傷害的確只是瞬間的事情。
不要在孩子哭泣時選擇讓步。有些孩子送來時總會哭哭啼啼，家長們也是不忍心直接轉身離開，一個哭，一個哄，老師們站在旁邊也不好強行將母子倆分開。有的孩子抹著眼淚終於恢復了平靜，看著別家孩子的媽媽還站在門口抱抱親親，又想到了自己的媽媽，哇一聲又難過的哭了半天。長時間的哭對孩子是沒有好處的，會引起咽喉受損，影響進食和一天的生活狀態。
時間觀念留給孩子也要留給自己。有時老師會接到家長資訊，說孩子在家看動畫片不想去學校，請假一天。老師回信息說，好的，但還是希望孩子能養成每天來學校的習慣。有時會有家長十點鐘把孩子送到學校，讓老師幫孩子留點早飯，十點多吃了早飯，十一點半午餐的時候孩子沒有任何食慾，下午活動的時候卻沒了精神，這樣錯亂的飲食對孩子沒什麼好處。下午四點半接孩子，如果家長臨時有事可以在五點半前將孩子接回去，每天會有值班老師把所有孩子都交給家長再下班。可是，老師家裡還有孩子啊，她們的孩子有的還很小，有的上國小，也是正需要媽媽接送和關愛的年齡，所以還是希望家長們能夠盡其所能的在規定時間內接自己孩子回家，畢竟，孩子孤零零的在小教室等著你。
這次家長會的主題很明確，家長和老師們要相互配合，讓孩子在一個正能量的環境裡健康成長，小小的他們每天都在接觸新事物、學會新技能，作為他們的引領者，我們必應先學會以身作則，畢竟未來屬於他們，我們只是一群守望者。
