引導語：《教學設計的國際觀》的翻譯使我國的廣大研究者有可能浸潤在一個超越時空的、內容豐富並不斷更新、充實的世界中，下面的是本站小編為大家整理的國際教學設計的四個發展趨勢範文，希望對大家有所幫助。
自古以來人類就嘗試著對學與教活動進行籌劃與安排。如果從1962年格拉澤明確地提出“教學系統”概念以及對教學系統進行設計算起，作為一門正式的學科“教學設計”已經經歷了將近半個世紀的發展歷程。大約20年前，該學科被引進我國。我國許多學者為該學科的建設作出了自己的貢獻。
近年來，不少人士指出應進行基於本土的教學設計理論與實踐的創新，這無疑是有識之見。但是，究竟怎樣才能進行創新，並由此催生具有我國特色的教學設計理論與實踐呢?我們認為，多重視角審視作為泊來品的“教學設計”的研究歷程，揭示教學設計研究的定位，並進一步展望該研究領域可能的發展前景，以支撐本土相關研究的高起點、大視野以及戰略性思考——這應當是在相關領域中開創本土創新研究不可迴避的議題。這既是我們翻譯《教學設計的國際觀》的初衷，也是我們策劃“教學設計理論與模型的國際前沿研究”譯叢的意圖。
1990年以來，國際教學設計領域有兩個最引人注目的變化，其一是認識論、學習心理學和教學設計的整合;其二是由於所有型別資訊的數字化、憑藉網際網路的遠端指導以及計算機運算速度的提高和儲存容量的增加使得技術有可能以新的方法應用於教育。教學設計的理論和實踐經發展到今天，已經和現代教育技術、學習理論的最新進展緊密地聯絡在了一起。教學設計的發展也體現在世界各國教育教學改革的各個方面。
《教學設計的國際觀》(第一、二冊)就是在這樣的背景下的由國際教學設計領域的著名學者合作而成的力作。該書從哲學、理論、研究、模型、應用五個範疇對教學設計進行分科探究，為教學設計理論、研究和實踐建立了國際基礎，並昭示瞭如下趨勢：
趨勢之一，教學設計越來越注重跨學科研究和跨領域應用。教育學的研究越來越出現跨學科的趨勢，教學設計的研究也越來越多地需要在一個更大的知識共同體中進行。目前的關注點可能在於，當代的學習理論本體論和認識論基礎完全不同於傳統教學設計的客觀主義基礎。在對以學生為中心的學習環境的研究中，我們主要關注的是基於問題的、基於專案的、探究式的和開放的學習環境，還有認知學徒方式、建構主義學習環境、基於目標的情境、拋錨教學等等。
另外，教學設計的研究和應用不是教育領域的專利。教學設計是一種有效設計和製造學習環境的方法。為了加強學習環境的形成，教學設計應該運用當代學習、測量、技術和管理等方面的理論來改進學習狀況。教學設計從一開始就被廣泛應用於工業、軍事、政府部門、高等教育與職業教育以及商業課件開發。這種持續發展是教學設計領域內外一系列推動和發展的結果。
趨勢之二，教學設計越來越注重資訊科技與教育理念的整合。教學設計的一個主要變化來自於技術對教學內容和方法的影響。但沒有一定程度的教學設計，技術不會在本質上自動改進教育。一些最有魅力的技術應用拓展了可以呈現的問題的本質和可以被評估的知識和認知程序。通過利用多媒體、互動性和對刺激呈現的控制而豐富任務環境，進而對認知能力的很大範圍進行研究比以前任何時候都切實可行。技術提供的新能力包括了直接跟蹤和支撐問題解決技能、把學習者解決難題的行動過程視覺化、建模和模擬複雜推理任務等。技術也使得對概念組織和學生知識結構的其他方面進行資料收集，以及他們參與討論和小組專案的表徵成為可能。
趨勢之三，教學設計越來越注重各種因素整合下的學習環境的建構。學習不是傳輸的過程，也不是接受的過程。學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構的實踐，該實踐包括互動的意圖-行動-反思活動。知識和技能通常是在個體運用知識和技能的“境脈(context)”中獲得的，這是一個與環境有關的'問題。環境的發展是與個體作為組織中的成員的發展密切相關的。人類在特定群體中所能支配的知識和技能的總量是如此之大，以至於通常不可能在使用專業技術的特殊環境中進行個體到個體的傳授。而且可以使用知識和技能的環境可能很複雜、很遙遠或是很危險，以至於必須創設一個為學習而設的特殊環境來代替“真實”的情況。
趨勢之四，教學設計越來越注重新的評估理念和方法。教學設計越來越呈現出把課程、教學、實施和評估進行總體規劃的趨勢。需求分析、資訊和方法的結構分析、個體差異的分析、社會文化差異的分析成為評估的重要內容;資訊科技成為評估的主要工具。認知、觀察和解釋，這三個元素必須清晰地聯絡在一起並被設計成一個相關的整體。評估需要超越對區域性技能和離散的知識點的關注，而要把推動學生進步的更復雜的方面包含進來，具體主要包括以下幾個方面：對元認知的評估、對實踐和反饋的評估、對境脈與遷移的評估、對社會文化大環境的評估。
《教學設計的國際觀》的翻譯使我國的廣大研究者有可能浸潤在一個超越時空的、內容豐富並不斷更新、充實的世界中。有助於我們從原有的知識出發，瞄準教與學研究的各種新成果、新動向，更好地捕捉學習理論研究領域的最新國際動向與不斷湧現出來的原創觀點。
