【教學目標】
知識與能力
1．使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
情感與態度
1．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。
2．通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
過程與方法：
合作探究
【課前準備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片
【教學過程】
一、創設情境
1．談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什麼？
2．出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什麼？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3．讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：有多少人在玩蹺蹺板？學生自由發言，提出問題。
二、探求新知
1．利用蹺蹺板場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什麼資訊？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
2．明確畫面中所提供的資訊。
談話：從圖中你知道了什麼？
3．小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
（2）獨立思考後，把自己的'想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。
4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）
12＋7=19（人） 12＋7=19（人）
（3）……
5．觀察比較解題方法的聯絡。
明確解題方法的結果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎麼辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7
交流：你是怎麼想的？
7．小結。
三、鞏固應用
1．第9頁的做一做，讓學生說明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2．練習二的第1、4題，讓學生自己獨立完成。彙報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、全課總結
1．請同學們說一說，這節課有哪些收穫。
2．教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題
【板書設計】
（1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）
12＋7=19（人） 12＋7=19（人）
2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人）
4、整理複習
