教學內容：
人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習十三的部分題。
教學目的：
1、通過創設一定的學習情境，使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學會用有餘數的除法解決生活中簡單的實際問題。
2、能正確地寫出商和餘數的單位名稱。
3、在解決問題中，感知數學的`應用價值，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重難點：會用有餘數的除法解決生活中的簡單實際問題。
教學準備：多媒體課件、學生練習本、筆。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰的圖片），聰聰要完成一項任務，一起來看看吧。（出示課件）
揭示課題：用有餘數的除法解決問題
二、創設情境，解決問題。
同學們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節體育課上老師遇到了一個數學問題，（出示課件）
1、提問：從這幅圖中你看到了什麼？ 你能根據圖中的有效資訊提出數學問題嗎？（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）
（1）、請學生到展示臺上演示自己的計算過程並進行解釋。
（2）、根據商和餘數的單位提問：這裡的商5表示什麼意思？餘數2呢？
用多媒體課件展示規範的解答格式，提醒學生計算細心，並注意帶上正確的單位，最後還要寫上答語。
2、例題延伸：現在體育老師臨時想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什麼問題？
學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。
3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什麼相同和不同的地方嗎？（課件展示）
32÷6=5（組）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
師：為什麼算式一樣結果也一樣，單位會不一樣？（幫助學生進一步一理解）
小結：單位名稱是跟我們解決的問題有關，所以平時我們在用有餘數除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和餘數的單位。
三、實踐應用，解決生活中的簡單問題。
1、看大螢幕，解決讀書節中的問題（57頁，4題）。
（1）先從圖中找資訊。
“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”
學生獨立解答，反饋。
2、課件出示：
A、航模小組用25個車輪組裝四驅車，
最多能裝幾輛？
B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？
（1）同學們自己先想想，再小組交流。
（2）列算式並解答。
（3）全班展示說明。
小結：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。
