課題：電腦美術（海底的故事）
課時：1課時
施教時間：6月2日—6月4日
教學目標：
1.學習運用“金山畫王”中的相簿來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創作一幅“海底的故事”，並運用以前學過的仙女棒等工具來裝飾畫面。
2.在插入圖案時強調近大遠小的變化並表現出遮擋關係。
3.藉助資訊科技手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學生創造學習情境，啟發學生的創造性思維。通過討論培養學生的合作學習能力。
教學重、難點：
1.在插入圖案後通過調整“調整大小”“水平翻轉”“垂直翻轉”“旋轉”等幾個按鈕，調整圖案的大小、方向。
2.多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。
3.畫面的創作要富於趣味性。
教學準備：
多媒體教學系統，支援軟體：金山畫王、PowerPoint
教學活動過程：
活動一：創設情境
學生進入教室前，教師操作課件使電腦螢幕出現海底和潛水艇的畫面，並告訴學生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們願意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發！”
“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導遊Miss.
Zhao,請大家坐穩，我們馬上要到深海去了。”教師操作課件創造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的視窗看到什麼了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！Hi!”“現在到哪兒了？（水下50米）你看到了什麼？那不是海葵屋嗎？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什麼嗎？”（啟發學生展開想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）
活動二：探究、體驗
開啟金山畫王介面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學上來幫老師從背景庫中選擇合適的.背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點選紅色滑鼠，從別的資料夾中尋找合適的背景插入。”
“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”（請一位同學上來操作如何在相簿中找到鯊魚，再拖動到畫面中）“它太大了，能不能讓它變小一點？”（用滑鼠左鍵拖拉影象上方的斜箭頭來調整大小）“我想讓它轉過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉方向）“怎麼把它移到最合適的位置上來呢？”（用滑鼠左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動，可以將圖案平移）
“誰再把第二條鯊魚請來？”（再插入一條一樣大的鯊魚）“這樣的畫面你看了舒服嗎？為什麼？（太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點吧！把變小的魚放到後面好還是放在前面好？這不就是我們在美術課上學過的‘近大遠小’嗎！（再插入一條魚）我們還可以根據他們離我們的遠近製造出‘遮擋關係’來。另外我們還可以利用以前學過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會。”
學生嘗試。
活動三：總結、構思
“通過剛才的嘗試，你認為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結出一幅完整的故事畫應該包括哪些內容？”（板書：1.誰2.在哪裡3.幹什麼）
“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”（引導學生欣賞，評述，激發同學們豐富的想象力，體會欣賞作品的童趣。）
“如果現在讓你來用金山畫王畫一幅《海底的故事》你會畫‘誰、在哪裡、幹什麼’？小組討論一下！”學生討論，請一組的同學起來說一說。
活動四：合作探究
有了這麼好的創意，就請你趕快揮動滑鼠把它們畫下來吧！
學生操作，教師指導，輔導時重點是多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“疏密”“近大遠小”等空間效果。
鼓勵學生運用以前學過的工具來豐富畫面。引導學有餘力的學生同過小組合作來完成一組連環故事畫。
活動五：欣賞、評述
小組內先互相欣賞，推薦最好的介紹給大家。教師引導學生從“圖案的大小、疏密，故事環境的創設、故事情節設計”等方面進行評價。
“神祕的海底”真值得留戀，但是遊覽的時間到了，請你趕快回到座位上坐好，我們的潛水艇要上升了——（操作課件使電腦螢幕出現潛水艇緩緩上升的畫面）潛水艇浮出水面了，下船嘍，讓我們跟可愛的大海說再見吧！”（引導學生出教室）
札記：
新的《美術課程標準》要求教師要儘可能嘗試利用計算機和網路美術教學，引導學生利用計算機制作出生動的美術作品，並進行交流。資訊科技在本次教學和學習中具有非常大的優勢。讓學生以“海底的故事”為主題來畫故事畫，學生的學習與欣賞都需要在資訊科技條件下，利用金山畫王這個工具軟體完成。學生對學習的興趣、發現、探索等活動都依賴於資訊科技。不但能引起學生極大的興趣，而且利用軟體的快捷性可以將以往需要花費很長時間才能完成的繪畫過程，在很短的時間裡完成，可以讓學生將更多的精力放到故事編寫、畫面的組織、構圖等方面。更好地完成教學目標。
