我們在進行考研數學的複習時，需要把概率論首輪複習的疑問解決好。小編為大家精心準備了考研數學概率論首輪複習的指南，歡迎大家前來閱讀。
1.概率的數理統計要怎麼複習?什麼叫幾何型概率?
答：幾何型概率原則上只有理工科考，是數學一考察的物件，最近兩年經濟類的大綱也加進來了，但還沒有考過，數學三、數學四的話雖然明確寫在大綱裡，還沒有考。明年是否可能考呢?幾何概率是一個考點，但不是一個考察的重點。我個人認為一是它考的可能性很小，如果考也是考一個小題，或者是選擇題或者是填空題或者在大題裡運用一下概率的模式，就是一個事件發生的概率是等於這個事件的度量或者整個樣本空間度量的比。
這個度量的話指的是面積，一維空間指的是長度，二維空間指的是面積，三維空間指的是體積。所以幾何概率指的是長度的比、面積的比和體積的比。重點是面積的比，是二維的情況。
何概率其實很簡單，是一個程式化的過程，按這四個步驟你肯定能做出來。第一步把樣本空間和讓你求概率的事件用幾何表示出來。第二步既然是幾何概率那就是圖形，第二步把幾何圖形畫出來。第三步你就把樣本空間和讓你求概率的事件所在的幾何圖形的度量，就是剛才所說的面積或者體積求出來。第三步代公式。以前考過的幾何概率的題度量的計算都是用初等的方法做，我推測下次考的話，可能會難一點的。比如說用意項，面積可能用到定積分或者重積分計算，把概率和高等數學聯絡起來。
關於第二個問題，概率統計怎麼複習，今年的考試分配很不正常，明年不會是這樣的情況。我想明年數學一(統計)應該考一個八、九分的題是比較適中的。從今年考試中心的樣題統計這一塊是九分。數學三(統計)應該八分左右，統計這一塊大家不要放棄，明年可能會考，分數應該是八、九分的題。
至於複習，它的內容佔了四分之一的樣子。但是這一部分的題相對於概率題比較固定，做題的方法也比較固定，對考生來說比較好掌握，但這部分考生考得差，可能很多學校沒有開這門課，或者開的話講得比較簡單，所以一些同學沒有達到考試的水平。其實這部分稍微花一點時間就可以掌握了。主要就是這幾塊內容一是樣本與抽樣分佈，就是三大分佈搞清楚，把他們的結構搞清楚，把統計上的分佈搞清楚。
然後是引數估計、矩估計、最大似然估計、區間估計、三種估計方法，三個評價標準，無偏性、有效性、一致性，重點是無偏性的考查，因為它是期望的計算，其次是有效性。一致性一般不會考，考的可能性很小。這三種估計方法重點也是前面兩種，矩估計、最大似然估計，區間做了限制，考了很少，歷年考試的情況也就是代代公式。
最後一部分是假設檢驗這部分，這一部分我個人推測明年有可能考一個概念性的小題。一是瞭解U檢驗統計量、T檢驗統計量、卡方檢驗統計量，把這三個檢驗統計量的分佈搞清楚。另外假設檢驗的思想和四個步驟瞭解一下就可以了。我想這部分考生少花一點時間，統計這個題是沒有問題的，重點就是引數估計，就是三種估計方法，三個評價標準，重點在那個地方。
2.概率的公式、概念比較多，怎麼記?
答：我們看這樣一個模型，這是概率裡經常見到的，從實際產品裡面我們每次取一個產品，而且取後不放回去，就是日常生活中抽籤抓鬮的模型。現在我說四句話，大家看看有什麼不同，第一句話“求一下第三次取到十件產品有七件正品三件次品，我們每次取一件，取後不放回”，下面我們來求四個型別，第一問我們求第三次取得次品的概率。
第二問我們求第三次才取得次品的概率。第三問已知前兩次沒有取得次品第三次取到次品。第四問不超過三次取到次品。大家看到這四問的話我想是容易糊塗的，這是四個完全不同的概率，但是你看完以後可能有很多考生認為有的就是一個型別，但實際上是不一樣的。
先看第一個“第三次取得次品”，這個概率與前面取得什麼和後面取得什麼都沒有關係，所以這個我們叫絕對概率。第一個概率我想很多考生都知道，這個概率應該是等於十分之三，用古代概率公式或者全概率公式求出來都是十分之三。這個概率改成第四次、第五次取到都是十分之三，就是說這個概率與次數是沒有關係的。所以在這裡我們可以看出，日常生活中抽籤、抓鬮從數學上來說是公平的。
拿這個模型來說，第一次取到和第十次取到次品的概率都是十分之三。下面我們再看看第二個概率，第三次才取到次品的概率，這個事件描述的是績事件，這是概率裡重要的概念，改變表示同時發生的概率。但是這個與第三次的概率是容易混淆的，如果表示的可以這樣表述，如果用A1表示第一次取到次品，A2表示第二次取到次品，A3是第三次取到次品。
如果A表示第一次不取到次品，B表示第二次不取到次品，C表示第三次不取到次品，求ABC績事件發生的概率。第三問表示條件概率，已知前兩次沒有取到次品，第三次取到次品P(C|AB)，第三問求的就是一個條件概率。我們看第四問，不超過三次取得次品，這是一個和事件的概率，就是P(A+B+C)。從這個例子大家可以看出，概率論確實對題意的理解非常重要，要把握準確，否則就得不到準確的答案。
3.我概率這塊掌握的不夠紮實，複習很困難，我應該怎樣才能更好的複習概率這部分內容?
答：概率這門學科與別的學科是不太一樣的，首先我建議這位同學你可以看一下教育部考試中心一本雜誌，專門出了一個針對研究生考試的書，這個裡面請我寫了一篇文章，裡面我舉很多例子，你看了之後有一個詳細複習方法。概率這門學科與概率統計、微積分是不一樣的，它要求對基本概念、基本性質的理解比較強，有個同學跟我說高等數學不存在把題看不懂的問題，但是概率統計的題尤其文字敘述的時候看不懂題，從這個意義上來說同學平常複習時候，只要針對每一個基本概念，要把它準確的`理解，概念要理解準確，通過例子理解概念，通過實際物體理解概念。
例如：比如我們一個盒子一共有十件產品，其中三件次品，七件正品，我們做一個實驗，每次只取一件產品，取之後不再放回去，現在我提兩個問題：一個是第三次取的次品是什麼事件，這個事件就是積事件，第一次沒有取到次品，第二次沒有取到次品，第三次是取到次品，求這麼一個事件的概率，但是換一個問題，我說你求前面兩次沒有取到次品情況下，第三次取到次品的概率，這個就不是積事件了，我第二個問題是知道了前面兩次沒有取到次品，這個資訊已經知道了，然後問你第三次取到次品概率是多少，這是條件概率，這個資訊已經知道了，另外一個事件發生的概率，這叫條件概率，這是容易混淆的。還有絕對概率，拿我們剛才舉的例子來講，如果我讓你求第三次取到次品是什麼概率，那是絕對事件的概率，這和前面兩個又不一樣。
舉這個例子提醒考生複習時候把這些基本概念搞清楚了，把公式把握了，這個就比較容易了。跟微積分比較起來這裡沒有什麼公式，公式很少。所以我們把基本概念弄清楚以後，計算的技巧比微積分少得多，所以有同學跟我說，他說概率統計這門課程要麼就考高分，要麼考低分，考中間分數的人很少，這就說明了這種課程的特點。
4.概率的公式非常難背，有什麼好方法嗎?
答：背下來是基本的要求，概率的公式並不多，但是概率的公式和高等數學的公式相比，僅僅記住它是不夠的，比如給一個函式求導數，你會做，因為你知道是求導數，概率問題，比如全概率公式，考試的時候從來沒有哪一年是請你用全概率公式求求某概率，所以從分析問題的層面來說概率的要求高一點，但是從計算技巧來說概率的技巧低一些，所以我建議大家結合實際的例子和模型記它。比如二向概率公式，你可以這麼記它，記一個模型，把一枚硬幣重複拋N次，正面衝上的概率是多少呢?這個公式哪一個符號在實際問題裡面是什麼東西，這樣才是在理解的基礎上記憶，當然就不容易忘記了。
5.關於數理統計先階段複習應該抓哪些?
答：考試要注意，只有數學1和數學3的同學要考數理統計，按照以前考試數學1一般來說考三分之一分數的題，數學3是四分之一，但是僅僅是一個很例外的情況，2003年數學1考了16分的數理統計，但是今年沒有考這部分，今年考試這個地方的命題是有一點有失偏頗，我個人的看法為了避免這樣的情況，所以這個地方一定要看，一般要考8分左右的題是比較合適的，到底考什麼，我可以把這個範圍縮的比較小，考這麼幾種題型，第一個是求統計量的數字特徵或者是統計量的分佈，統計量大家知道就是樣本的函式，樣本就是X1X2-Xn，就是期望、方差、系方差，相關係數等等，求統計量的數字特徵。
第二個題型，統計量既然是隨機變數，當然可以求統計量的分佈，2001年數學3是考了，2002年數學3考了，所以這個地方也是重要的題型。其次第三種題型是引數估計，你要會求。要考你背兩到三個區間估計的公式就可以了，所以為什麼這個地方考的次數最多，每一種方法你都要會做。第四種題型就是對估計量的好壞進行評價，估計是無偏是有效的還是抑制的。2003年就考了一個大題。
另外第五種題型就是假設間接這個地方，這麼年以來只考過兩次，而且從99年以來練習五年這一章是沒有考，但是也正音連續五年沒有考，我個人估測2004年在這個上面考一個小題的可能是非常大的，我想同學們這部分花一點點時間看一看它，可能考一個小題，考一個什麼題，就是把統計量寫出來，你會不會把分佈寫出來，以填空的方式。另外一種考法，它的只對什麼進行檢驗，對什麼引數進行檢驗，你把統計引數寫出來。第三種方法，設計一個問題，把架設檢驗的十個步驟做出來，第一個步驟是提出架設，第二步寫出檢驗統計量。這個部分也不會出一個大題，應該是以小題的形式出現。
6.數學一概率和統計一般是怎樣的分值比例?重點分別是什麼?
答：我們1997年實行新大綱以後，除了1997年沒有考，數學一從1998年到今年每一年都考到數理統計這塊內容，也可以更多的情況下通過大題形式考，這裡頭大家複習時候應該稍微注意一下，數理統計它的公式特別多，但是本質上全部概括起來，三個動態總體的抽樣分佈，當總體方向是未知的時候，我們這幾年考題表面上考數理統計的問題，有相當一部分考數理統計它在具體計算過程裡頭的期望和方差的計算問題。所以經常把數理統計和我們數字特徵結合起來考，這種情況我認為沒有必要過於區分數理統計佔怎樣的分值比例，本身都是緊密相連的。
7.數理統計會考試重點是什麼?引數估計佔多大比重?
答：引數估計這部分它佔數理統計的一多半內容，引數估計這塊應該是最重要的。統計裡面第一章就是關於樣本還有統計量分佈這部分，這部分就是求統計量的數字特徵，統計量是隨機變數。統計裡面有什麼題型?一個引數估計，一個求統計量數字特徵或者求統計量的分佈，統計量是隨機變數，任何隨機變數都有分佈。自然會有這樣的題型。求統計量的數字特徵，求統計量的分佈，然後引數估計，然後估計的標準。統計這個內容對大家來說應該是比較好掌握的，題型比較少，你比較好把這個題做好。
8.數一中假設檢驗怎麼考?引數估計中區間估計的公式是否都要記住?也就是統計量及其分佈這些公式很複雜如何更好記憶，歷年考試出現的好象不是特別多，今年是否會有變化?
答：區間估計不是考試重點，屬於最低層次的，你只要知道兩到三個區間公式就可以了，以前只考過前面兩個，你多記一個留有一些餘地，這個地方要求比較低，複雜的公式你不一定非得記住。
考研數學初期備考的學習法1、點式學習
數學知識由一系列的基本定義基本定理基本方法組成，這些基本的知識點兩兩結合，三兩結合就能構成不同難度，不同層次的考題，但追根究底，若沒有對這些小知識點透徹的學習是不可能漂亮求解複雜問題的。所謂“不積跬步無以至千里”就是道理所在。如何才能深刻理解這些知識點的內涵呢?一般也需要分三步：一、這個點在講什麼?二、這個點揭示了什麼?三、這個點如何使用?例如，中值定理裡有一個拉格朗日中值定理，從以上三個層次理解就是：一、講切線與兩端點連線的問題;二、揭示了導數與函式的內在關係;三、可以用來溝通函式與導數，出現在不等式證明及中值定理證明題目中。
2、線式學習
在掌握好第一步單個知識點的學習後，就好比我們手裡有有一把珠子，要想便於攜帶需要把這些散珠穿起來，這就是線式學習。那麼這條穿珠子的線是什麼呢?我認為應該是各章節之間的聯絡。至於如何找到這條線，其實不難，大家手頭的教材的編排都是按照一定的邏輯關係進行的，我們只需深刻理解教材的編排方式就可以講珠子穿起來了。當然，每個人的水平又是不同的，有人理解的深刻，有人理解就淺見一些，不過，只要多下功夫，“讀書百遍，其意自現”。
3、面式學習
經過線式學習，我們已經把知識做成了一根根線，現在需要把這些線織起來。線與線之間的聯絡就需要站高一些來看了，各個章節是要解決什麼問題，綜合起來又是要解決什麼問題，這需要較高的抽象綜合能力，分析問題的能力。例如，從整體上看高等數學，首先研究函式極限連續，那這是在說明高等數學研究的物件及使用的工具，以極限的手段研究連續函式;後續研究導數及其應用以及中值定理，這是進入一元函式微分學的，一元函式微分學學清楚了後邊多元微分的學習就可以輕鬆進入，對比學習即可;再者就是一元函式積分學的學習，這是整個積分學的基礎，後續多元的積分學，包括二重積分、三重積分、曲線面積分從本質上說要想計算出來都要轉化成一元函式的積分來處理等等。
考研數學衝刺的複習攻略在這個階段，我們需要從巨集觀的角度去認識考研數學、去理解考研數學。怎樣才能從巨集觀的角度去學習考研數學呢?在這裡，我給大家舉一個例子，比如說我現在問大家一個問題，考研數學的題型有哪些?我相信這個時候，大家一定會告訴我說，有選擇題、填空題、簡答題。但是，這並不是我想要的答案，因為這是從考試的形式上來說的。事實上，考研數學是不重視考試形式的。比如說，現在有一道求極限的題目，如果這道求極限的題目是選擇題，你會怎麼做?我們會先算一遍，得出結果，選出答案。如果是填空題呢?我們仍然會算一遍，得出結果，填上答案。如果是簡答題呢?我們還是需要先算一遍，得出結果，唯一不一樣的是我們需要將做題的過程寫在試卷上。所以說，從這個角度來看，考研數學是不重視考試形式的。然而，我想告訴大家的答案是從考試的能力要求的角度來說的，考研數學的題型有概念題、計算題、證明題，而且計算題是處在我們考研數學的主體地位。針對這三種題型，考試的要求也是不一樣的。對於概念題，考試的要求有兩點。第一，概念的再現。比如說，現在提到導數，你要能夠馬上反映出書上關於導數的式子是什麼。第二，概念的理解。比如說，還是導數，你要能夠反映出導數定義的進一步深化，即定義式中的△x並不是本質的，可以換成任意趨於零的無窮小量，但是要注意這個無窮小量可正可負。對於計算題，考試的要求也有兩點。第一，熟練度。第二，準確度。對於這兩點，我們沒有什麼捷徑能走。只能通過多做題去提高我們的熟練度與準確度。對於證明題，證明題大家普遍反映比較難，事實上證明題雖然比較難，但是通過對每年真題的分析，我們不難發現，證明題的題目比較少，每年只要一到兩道題目，而且題型也比較固定。比如說，高等數學部分，證明題往往會是不等式的證明和中值定理的證明。這就叫做從巨集觀的角度去認識考研數學。
這麼做有什麼用呢?時間上的限制已經不允許我們去細扣每一個知識點，我們能做的就是儘可能地將我們所學過的知識進行放大。如果在這個時間，我們站在一種高度去認識考研數學，將有利於我們做到這一點。
