一、總體情況
九年級期中測統測，命題範圍為九年級上冊（世界近代史部分），命題依據為2016年淮安市會考說明和2011版義務教育課程標準，命題難易度參照會考又略高於會考（縣均分為30.96）。淮文、外中、鄭中、文成均分較高，尤其淮文突破了40分，達到40.54分；紅窯、唐集、王嘴、蔣庵、紅日、金城等在全縣亦處於領先地位。淮文、鄭中、外中、文成、王嘴、蔣庵等優秀率（大於42.5分）較高，淮文、鄭中、外中、文成、紅日、紅窯、石湖、蔣庵等學校低分率（低於20分）較低，其中外中、文成、蔣庵低分率為0.
二、存在問題
校際之間發展不平衡，校內學生個體發展差異比較明顯；由於七年級、二閉卷考試沒有常態化，學生基礎知識欠賬嚴重，錯別字較多，基本概念模糊（“明治維新”寫成“民治維新”、“農奴制”寫成“農權制”、“君主立憲制”寫成“君主立限制或君主立限治”、“蒸汽時代”寫成“蒸氣時代”、“電氣時代”寫成“電汽時代”、“奴隸”寫成“奴役”等）；學生依據圖表、圖片、文字等材料分析問題、提煉觀點的方式、方法不熟練，或者說不會，29題材料一第三幅圖是美國踏上日本土地，說明日本面臨著民族危機或西方侵略危機，而不少同學答成幕府統治危機，30題材料二圖表石油等能源消耗增大學生得不出內燃機和交通工具的發明，28題依據材料分析新制度影響，材料中寫的很清楚，學生不知道從材料中去歸納總結；學生審題能力欠缺，不能完全理解問題的內涵和外延。比如把作用答成性質、目的、侷限，共同作用答成各自個性化作用；主觀題最後一問學生無從下手，不知道如何分析，缺乏必要的思路，如28題三則材料分別從思想、政治、法律文獻，大國崛起的因素很明顯。學生卻不能思想解放、制度創新、法律保障（民主法制）等方面去分析，從而得出正確的認識；還有語言表述不規範，字跡不工整，條理性不強等問題也很嚴重。
三、教學建議
日常教學中，要做精做細提優補差工作，提升優生率、縮小低分率，穩定及格率；加強基礎知識的梳理和強化，多檢查、多督促，有條件的要把重要知識點整理出來，便於學生記憶和掌握；加強審題能力的訓練，對題目中經常出現的關鍵詞要對學生反覆提醒，引導學生針對關鍵詞如何去分析問題和解決問題；加強答題規範化訓練，注意語言表述的完整、準確，該有的字決不能省略；廣泛使用多媒體教學，將新材料、新情境、新問題引進課堂，開闊學生的'視野，擴大學生的知識面，為學生分析問題和解決問題提供必要的知識和能力儲備；多查閱資料，將最新的試題引進課堂，特別還要加強變式訓練，增加訓練的有效性和針對性。
