在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的尊重他人是我的需要教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1、情感、態度與價值觀：能夠認識理解尊重他人的重要性；嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重；
2、知識與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。
3、過程與方法：通過一系列的分析判斷，思考體會，學會全面分析問題，全面認識自我。
二、教學重難點
1、重點：理解尊重他人是我的需要。
2、難點：理解尊重他人是我的需要。
三、教學策略
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎，使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施於人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
七年級的學生進入青春期，正處在從兒童向青少年過渡的階段，自尊的需要非常強烈，隨著獨立意識、成人意識的增強，學生強烈需要他人尊重、信任、理解、賞識。這種心理動機是成長不可或缺的動力，而對他人的尊重往往做得不夠。學生需要真正理解為什麼要尊重他人，這樣在成長的過程中，才能夠不斷完善自己，做一個懂得尊重、有尊嚴的人。
四、教學過程
出示PPT，匯入新課
教師：首先，我們一起來做一個小遊戲。請準備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請根據視訊提示，完成相應動作。（遊戲過程中詢問）“感覺如何？”“這次難嗎？”“最後一次難嗎？”
（設計意圖：通過心理學關於內隱自尊的遊戲引導學生思考我與他人、自尊與尊他的關係。換位思考，在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。）
教師：最後一次，只是左右手的搭配發生了變化，為什麼我們感覺已經無法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢這種技術上的原因，你從這個遊戲中感悟到什麼道理？
學生：學生思考，回答問題。我們每個人都有優點和缺點，但是我們常常把優點和自己聯絡起來，只看到別人的缺點。我們應該多發掘別人的優點，改進自己的缺點。
教師：這是一個和自尊有關的心理學遊戲。我們習慣於把美好的一面留給自己，所以當出現貶義詞的時候，我們潛意識中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實，這是我們內在自尊在起作用。
教師：下面我們再來個小活動，這裡出現了很多詞，如果選一個送給自己，你會選擇哪個？請和我們分享一下你選擇的理由。
學生：學生回答；褒義詞，對自己的肯定欣賞認同的詞；貶義詞，看到自己的缺點、不足，全面認識自己。
教師：請再從中挑選一個詞，送給你周圍的同學，你會挑選哪一個？可以告訴我們你的理由嗎？（提問被贈詞的同學）當他選擇這樣一個詞送給你，你的內心感受是什麼？
學生：思考與回答。
教師：我們每個人都希望得到他人的讚美欣賞和認可，這是我們自尊的需要，那麼換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認可。在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來探討，尊重他人是我的`需要。
【教學線索一】
教師：首先，我們先來看一個發生在我們身邊的故事（呈現學生親手繪制的漫畫）。過完元旦假期，A同學開心地來到學校，一走進教室，他發現自己桌子上全是髒水和麵粉，髒水帶著麵粉還弄髒了位兜裡的書，他有點生氣，也有點困惑。這時候，旁邊的同學你一言我一語地議論起來，同學甲說：“一定是元旦前聯歡會包完餃子後，負責值日的同學想早點回家，沒有打掃乾淨？”同學乙說：“是不是有人惡作劇呀？”同學丙說：“怎麼就你的桌子髒，我看是你人品太次吧？”A同學一聽這話，火冒三丈“你什麼意思啊？你人品才次呢！”A同學與丙同學就動起手來了。
教師：A同學為什麼聽到同學丙的話就火冒三丈，動起手來了？
學生：思考回答問題。同學們的話傷了A的自尊，因為我們每個人都不希望別人對我們做出貶義的評價。
教師：A同學如此做能很好地維護自己的尊嚴嗎？不，為什麼？他是用不尊重他人反擊別人對他的不尊重，那麼，面對丙的言語，A同學還有什麼更好的解決方法？
學生：思考回答問題
教師：同學們的選擇讓衝突消失、矛盾化解、同學關係和諧，特別有智慧，那其中智慧體現在哪？
學生：思考回答問題。
（通過學生的回答總結，提煉本課知識要點的第一個層次）
教師：這種智慧體現在同學的選擇是用尊重的行為來應對別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來面對不尊重。在衝突矛盾面前，我們要先學會冷靜下來，反思自己。不是片面去理解看待別人的評價，而是作為一種善意的提醒，來反觀自身，更好地認識自我。我們不僅要看到自己的優點，還要看到自己的不足，客觀面對他人對自己的負面評價，更加全面的認識自己，不斷完善自己，發展自己，超越自己。
觀點1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。
（設計意圖：選擇學生中的真實案例，讓學生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負面評價中，反思自身，更加客觀、全面地認識自己，不斷完善自己，發展自己，超越自己。）
【教學線索二】
教師：我們再來看這個故事，剛才那一段說的是A同學聽了同學丙的話做出了激烈反應，這裡變換一下，他聽了同學甲的話，覺得很有道理，於是，他找到值日組長B同學。A同學生氣地問：“你們聯歡會後是怎麼做的值日呀？你看看這麼髒！”請選擇：你更欣賞B同學的哪種迴應？（1）B同學也挺憤怒：你憑什麼說我沒給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下啊？兩人爭吵起來。（2）B同學委屈地回答：我負責掃地，沒看到你的桌子是髒的。
學生：思考、選擇、分析，並舉手回答問題。
教師：當在現實生活中，我們面對他人對我們不公的待遇時，有時會採取這兩種方式：一種採取正面直接對抗，第二種是迴避問題，消極的應對。有這樣一個真實的故事，在世界奧林匹克運動的賽場，也有這麼一位選手在他職業生涯的最後一場比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當時的畫面，看看他是怎麼做的？（播放視訊）
教師：面對裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的？
學生：思考並回答問題。
教師：面對觀眾對裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來，向觀眾深深地鞠躬，感謝觀眾給予他的支援和厚愛；面對裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評定，尊重後面的選手，尊重比賽規則，尊重萬千觀眾。
教師：雖然失去了獎牌，但涅莫夫獲得了什麼？
學生：思考並回答問題。
教師：他雖然失去了獎牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界讚賞的目光，在人們心目中他是當之無愧的冠軍，人們稱之為“無冕之王”，雖然丟了金牌卻用優雅贏得了世界。
教師：那我們再回到這個故事，現實生活中B同學的第三種的做法：（3）B同學說：對不起，我光顧著拖地了，沒注意到。於是拿起抹布把他的桌子擦乾淨了。
教師：你怎麼看待B同學的第三種做法？
（在學生分析三種做法的利弊時，提煉本課知識要點的第二個層次）
教師：有的同學，可能認為這種做法不太現實，但是事實告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來面對他人的不公，化解了一場又一場矛盾與爭端，涅莫夫如此，B同學也是。那我們再回過頭來看，不同的處理方式，不一樣的結局。第一種方式，以惡制惡，B同學仍然是用不尊重來應對他人的不尊重，不但不能平息A同學的憤怒，反而容易將矛盾升級；第二種方式不失為一種方式，迴避問題，但沒有解決問題，矛盾仍然存在，矛盾繼續積蓄也許會在某個時刻爆發；而第三種方式又會帶來什麼結果呢？我們看到了，第三種方式看似B同學受了委屈，但是卻展示了他良好的修養、寬容豁達、對A的尊重，這種強大的人格魅力，會讓A反觀自己的行為是否得當。B同學和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與衝突，從而獲得了他人的欣賞。（如果你在選擇朋友的時候，你又會選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢？）尊重他人是一種內在修養，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報怨。
觀點2：尊重他人，是一種修養，開朗豁達中贏得更多欣賞。
（設計意圖：當面對不公的待遇時，學生通過思考、選擇、分析、比較以暴制暴、迴避問題、以德報怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點）
【教學線索三】
教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢？如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會怎樣排呢？在課前我們做過一次小調查，大家還記得吧？下面我們一起來看看調查結果。
學生：讀圖並思考。
教師：請問你從調查結果圖表中，發現了什麼問題？
（在學生觀察、思考、分析的過程中提煉本課知識要點的第三個層次）
教師：一聲問候，一份感謝，處處體現著我們對他人的尊重。這份調查結果表，就像一面鏡子，照出了我們的問題，我們平時以為尊重每一個人，但現實中並非如此。在生活中，我們常常會忽略這樣三類人：離我們很遠的人，和我們沒有什麼關係的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學應該比較欣慰，他們獲得了我們的認可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解；同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒有聯絡但卻又密不可分的他人，同樣值得我們去尊重。我們很少對清潔工阿姨、食堂師傅主動問好、主動道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關，不能因為他們從事體力勞動而輕視他們，少了一聲問候，少了一份感謝。在我們的生活中有無數的他人在為我們服務，無論他們的社會背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應受到我們的尊重。我們主動向他們問好，他們回以微笑，會讓我們感受到更多的快樂。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂；在互相尊重的和諧環境中，傳遞快樂，我們的生活將更加幸福美好。
觀點3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂。
（設計意圖：通過課前小調查，瞭解學生在尊重他人方面的表現，分析有代表性的資料，培養學生髮現問題、分析問題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應該平等尊重每一個人。）
教師總結：我們一起來回顧今天我們所講的內容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實現自我超越；因為不斷的自我超越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養，開朗豁達中贏得更多欣賞；因為更多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關係。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會更加和諧。因此，哲學家叔本華說：要尊重每一個人，不論他是多麼卑微與可笑，因為活在每個人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實現了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂，這就是成長。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
