一、初讀課文，感知思路
指導學生默讀課文，邊讀邊思考
1。課文舉例講了哪兩種事物的關係？（可以分解成兩個小題目：①為什麼田裡有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什麼關係？②為什麼從村子裡貓多貓少，就知道那裡苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什麼關係？）
2。課文主要說明了事物之間的什麼特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯絡？哪些是簡單的聯絡？哪些是複雜的聯絡？②從事物之間的關係看，事物之間有什麼特性？）學生從讀文中初步瞭解這些問題的答案，從整體上感知了作者的思路，然後按思路給課文分段。
二、閱讀理解，進入思路
按以下幾個步驟提問導讀，把學生思路引入作者的思路：
1。扣題引導，把握思路。
①提問思考：本文課題有什麼特點？（蛇是動物，莊稼是植物，用“與”連線，說明兩者之間有聯絡。）
②讀第一段回答：這一段主要寫什麼？本段可分幾層，每層主要內容是什麼？層與層之間是什麼關係？通過導讀，瞭解作者運用“舉事例——分析——結論”的歸納思維方式，採取由果溯因的'倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯絡。
③在教師指導下理出如下簡圖：
2。學生自學，印證思路。
自學第二段，按學第一段方式，參照上圖歸納本段內容及思路，弄清“貓與苜蓿”的聯絡。
3。歸納總結，領會思路。
學第三段，瞭解本段思路。
①默讀思考：本段分幾層，每層講什麼？
②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現象和社會現象，進一步說明事物的聯絡和變化。）提出本文的中心。
三、返顧全文，深化思路
1。編寫各段提綱。
2。瞭解全文寫作方法。
（從分述到總結，先事實後結論）
3。總結全文思路：
根據以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯絡，有複雜的、簡單的。對複雜的聯絡，我們一定要由此及彼，從現象到本質，從個性到共性，抓住事物的本質特徵和屬性，才能掌握事物的規律，研究和處理好各種事情。從而使學生初步瞭解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規律。
思路教學法有析題法、歸納法、質疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導法等。上述教例運用的是提問導讀法。我認為，只要因文而異，用法得當，就能培養學生讀寫能力，提高思維能力和自學能力。
