【教材分析】
簡明,就是簡要、明白。簡要,就是用較少的文字,把主要的意思說出來,不重複,不囉嗦;明白,意思清楚明白,不會令人費解或誤解。概括起來說,簡明就是用盡可能少的語言,傳遞儘可能多的資訊,達到儘可能高的準確和理解度。
寫作能力是語文素養的綜合體現。教師既要為學生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達。又要在學生表達的過程中,讓學生了解語言簡明的基本要求,在比較閱讀中,體會“簡明”的內涵;在總結閱讀和寫作經驗的基礎上逐漸掌握語言簡明的方法技巧;在修改習作中,使其更加簡明,培養良好的寫作習慣。
【學情分析】
1. 對“語言簡明”的內涵不夠清晰,可在語段的對比中,逐漸明晰。
2. 欠缺使“語言簡明”的方法。
【教學目標】
1. 瞭解語言簡明的基本要求,通過對比體會“簡明”的內涵。
2. 總結閱讀和寫作經驗,把握使語言簡明的方法技巧,並運用於語言實踐。
3. 修改習作,使其更加簡明,培養良好的寫作習慣。
【教學重點】
總結閱讀和寫作經驗,把握使語言簡明的方法技巧,並運用於語言實踐。
【教學難點】
修改習作,使其更加簡明,培養良好的寫作習慣。
【教學過程】
一、情境匯入
學生觀看馬季先生的相聲——《打電話》
談感受,明確語言簡明的重要性。
二、體會簡明之內涵。
1.引導學生分析教材中的語料,發現問題並做修改。
A.最近我發現,魚尾紋已悄然爬上媽媽的眼角。我拿出平日好不容易積攢下來的零用錢,跑到商店裡,想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂,昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。我想,眼霜那麼貴,利潤一定很高,看來賣化妝品能掙不少錢呢!最後,我只好失落地走出了商店。
B.10月15日是這個促銷活動的截止日期的最後一天。
C.小夥子天天鍛鍊,身體顯得很健壯結實、 強壯有力、 敦實健碩。
2.學生獨立思考,分組討論“簡明”內涵。
3.教師適時補充,明確:
簡明——簡要、明白。簡要,就是用較少的'文字,把主要的意思說出來,不重複,不囉嗦;明白,意思清楚明白,不會令人費解或誤解。概括起來說,簡明就是用盡可能少的語言,傳遞儘可能多的資訊,達到儘可能高的準確和理解度。
三、學習簡明之方法。
小組活動,用簡明的語言概括《河中石獸》的主要內容。
1.獨立寫。
2.小組交流,提出修改意見並陳述理由。
3.總結“語言簡明”的技巧。
預設:
1. 避免囉嗦,不說廢話。
注意相同詞語、相近詞語的辨析和使用,注意保留的文言用法。
2. 避免歧義,防止誤解。
注意:新增語境;變換詞語;加註標點;調整語序等。
3. 避免晦澀或過於隨意,便於理解。
注意把握近義詞之間的細微差別;儘量按照約定俗稱的用法來運用;少用生僻詞語或網路流行語等。
4. 巧用成語。
四、演練提升。
學生修改平日習作,本著簡明的原則進行修改並陳述理由。