引導語：課文《圓明園的毀滅》用對比手法描寫了昔日圓明園的輝煌壯觀，從而增強了讀者的民族使命感，激發了讀者熱愛祖國燦爛文化的感情。以下是《圓明園的毀滅》優秀語文教學設計，供老師們參考：
一、教材分析
《圓明園的毀滅》這篇精讀課文講述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，激發人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。
選編本課的意圖是：引導學生把閱讀、感悟、想象結合，把蒐集、整理和運用資料結合，再現圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學生記住屈辱歷史，增強使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
二、學情分析
五年級的學生，已經具備了較強的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠，加上介紹的內容在目前的現實已經消失，無法再現。所以教學時要注意引導學生理解語言文字並展開想象，使學生對當年圓明園輝煌景觀有大致的瞭解。教學時，要關注學生的內心感受，引導和調動學生的情感體驗，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情。
三、教學目標
知識與技能目標：
1.認識生字六個，正確讀寫“估量”“損失”“殿堂”“銷燬”“瑰寶”“灰燼”“舉世聞名”“眾星拱月”“玲瓏剔透”“亭臺樓閣”“詩情畫意”“天南海北”“奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四小節。
過程與方法目標：
3.領悟文章的表達特點：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
4.學習與運用搜索、整理資料的方法。
情感態度與價值觀目標：
5.通過學習課文，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，振興中華的責任感和使命感。
四、教學重點
通過閱讀提高學生感悟、想象能力、理解能力;讓學生了解這一屈辱歷史，激發愛國之情。
五、教學難點
1.引導學生讀文感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀。
2.體會作者安排材料的匠心。
六、課時安排
兩課時。
七、教學準備
1.教師準備：多媒體課件。
2.學生準備：學生預習課文;理解詞語，不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透;蒐集有關圓明園的資料。
八、教學過程
第一課時(略)。
第二課時
一、教學過程
(一)三分鐘練說
學生彙報自己蒐集到的有關圓明園的資料。
(二)複習引入
師：
1.上節課，我們學習了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡，現在我們來聽記詞語，有信心嗎?(學生聽記、訂正。)
