教學目標：
一、 通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮噹》，熟悉外國優秀少兒歌曲。
二、 用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。
三、 欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮噹》，豐富學生的聽覺體驗。
教學重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮噹》，熟悉外國優秀(轉載於: 博 文 學 習 網:五年級音樂鈴兒響叮噹教案)
少兒歌曲。
教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動
感，提高學生音樂感受能力、創造能力。
教學過程：
一、遊戲匯入歌曲。
今天我們來做一個搶答的小遊戲。遊戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）並搖響它。如果你回答正確，螢幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，並播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）
歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮噹》。
二、引入課題，簡介歌曲：
剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮噹》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這裡一樣氣候寒冷，有的`地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲迴盪在山野……（隨即播放歌曲）
三、欣賞音樂
1.初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前彷彿看到了什麼？你的耳邊彷彿聽到了什麼？
2.復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。
同學們說的真好，看！他們划著雪橇向我們跑來了……
3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。
讓我們跟他們一起唱一唱。
4.感受歌曲情緒。
設問： a 天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?
b如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪裡可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。
c你認為歌曲中間一部分可以用什麼線條來表示？（聽音樂） d總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案） e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。
四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。
1、引導。（看畫面）
看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地賓士，悅耳的馬鈴聲迴盪在山野，
不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發現了一張奇怪的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神祕樂譜嗎？
2. 分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。
（教師設計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。 學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過於干預 。）
3、 分組彙報。
4. 彙報後大家發表意見，再作修改。
五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮噹》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。
六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
七、總結： 一首歡快熱烈的《鈴兒響叮噹》把我們帶到了一個美麗聖潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！
