一、學 科 國小數學
二、課例名稱 小小商店
三、執教教師
四、指導教師
五、課 型 實踐活動課
六、年 級 一年級
七、教材版本 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》
八、教學設計
（一）活動目標
1.通過購物的實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣換算及簡單計算。
2.通過各種途徑瞭解商品價格，培養收集資訊的能力及思維靈活性。
3.在活動中體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，增強與人合作，進行數學交流的意識，並滲透思想品德教育。
（二）學情分析
這節課是以學生的購物經驗和已學的加、減計算和人民幣的有關知識為基礎開展的實踐活動課。針對一年級學生愛玩好動的心理特點，我把教室佈置成小小商店，設定玩具櫃、學習用品櫃、食品櫃， 讓所購物品更貼近生活實際。採用快樂教學法，讓學生置身真實的活動情境，運用角色扮演的活動形式，讓學生在玩中體會數學與生活的聯絡。但是，一年級學生自制能力較弱，因此實際操作的難度相當大。活動的有序組織就成為保障活動順利進行的關鍵。為此，特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環節，目的是讓學生進一步明確自己在活動中應該怎樣做，並滲透文明購物的教育，力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。
（三）活動準備
教師：總經理卡1個、經理卡和售貨員卡各3個、會員卡若干，課件1套，錢盒3個。佈置一個小商店，設定玩具櫃、學習用品櫃、食品櫃。
學生：每人準備2-3件商品（玩具、學習用品、常見食品），瞭解物品價格，製作價格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。
九、教學過程
（一）談話引入
1.談話：今天老師給小朋友帶來了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購買物品的好去處。
2.提問：每次去超市，你最喜歡哪個櫃檯的東西？為什麼？自己用錢買過哪些東西？
（二）創辦商店
1．佈置櫃檯
（1）揭題：老師有個提議，我們也來開辦一個小小商店好嗎？
（2）教師介紹櫃檯，提出活動要求：先想好自己帶來的物品應該放在哪個櫃檯出售，然後再放上去，還要把價格牌整齊地擺在商品前面。
（3）學生布置櫃檯，師生共同檢查擺放的是否合適並適時評價，表揚有條理分類擺放的學生。
2．招聘員工
（1）招聘售貨員
①談話：現在每個櫃檯上都擺放著商品，大家想買嗎？不過作為商店，好象還缺少點什麼？
教師毛遂自薦擔任小小商店總經理（掛卡），並提
出現場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢，將以答題形式來招聘。
②出示貨架，學生介紹商品和價格。
③講述規則：注意聽題，說開始才可以舉手搶答。
④出示考題一，學生搶答。
追問：買這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應該怎麼做？
根據答題情況，選出食品櫃售貨員。（掛卡）
出示考題二，學生答題。追問：如果你是售貨員，請問30元怎麼找？選出玩具櫃售貨員。
出示考題三，同桌交流，指名答題，並讓一名學生擔任主考官，再提一個購物問題考核，選出學習用品櫃售貨員。
（2）招聘櫃檯經理
①過渡：為了保證小小商店經營順利，我還想招聘3名精明能幹的櫃檯經理負責管理。當然，經理也得經過考核，才能上崗。
②出示考題一，小組交流，指名彙報，任命玩具櫃經理。
③出示考題二，學生在小組裡交流，組織反饋，形成解題策略，要想買的多，就要選價格便宜的商品買。聘任學習用品櫃經理。
④考題三：食品櫃經理以猜價格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學生價格藏在了背後，誰猜中了誰就勝出。
（三）活動指南
1．宣傳商品
談話：經過兩輪競爭，工作人員已經全部到位，作為總經理，我宣佈小小商店正式開業！（多媒體演示開業場面，並播放喜慶音樂）
引導小經理推銷自己的商品，招攬顧客。
2．活動指導
（1）採訪小經理：在你的管理中，想對你的顧客說些什麼，或者有什麼提醒他們注意的？
適時進行文明購物的教育，提出活動建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀察，學習他人的購物經驗。③提前計劃，做好準備。④文明購物，會得到文明顧客標記和會員卡，下次購物優惠。
（2）小經理對售貨員提出要求和建議。
適機教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢是否正確，同時注意算好帳、找對錢。
（四）模擬購物
1.講述活動要求：大家購物時，我這個總經理隨時為你服務。我還有一個要求，請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經過和感受。現在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢包，排好隊到自己喜歡的櫃檯購物吧！
2.學生在歡快的音樂聲中自由購物。
3.小顧客和各櫃檯工作人員分別在小組裡交流買（賣）東西的經過和感受。
4.組織學生交流活動體驗。
5.交流：你在購物時遇到了什麼麻煩或問題嗎？你是怎樣解決的？誰還有什麼好辦法？
6.評選文明顧客，徵求建議。
表揚文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學習。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌！
引導小顧客評價小小商店的服務，並提出建議。
（五）總結延伸
今天我們自己親手開辦了一個小小商店，並且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家後別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以後，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。
十、課後反思
數學實踐活動是數學課程標準中出現的一種新的課程形態。如何上出實踐活動課的數學味和活動味？本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內外學習相結合，創設開辦商店的完整情境，為學生創造親身實踐的機會。課外佈置學生準備商品並通過不同方式調查價格，能使學生體驗到數學與生活的密切聯絡，提高收集資訊的能力。課上，學生自己佈置櫃檯，能讓學生感受分類的好處，培養做事有條理的好習慣。通過佈置櫃檯、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環節，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導學生自主活動，培養實踐能力，學生成了數學學習的真正主人。
2.合作交流，師生互動，體現實踐活動的特點，提高學生的數學應用意識。招聘活動實質上是為了提高學生在購物活動中的應用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地想辦法解決購銷中的數學問題。而活動後充分利用學生購物後的愉悅心態，及時組織交流，這實際上又是一場分享活動。同齡夥伴間無拘無束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛上數學活動，喜歡學數學。
十一、課例點評
綜觀這節課教學，教師能夠準確把握實踐活動課的'課型，遵循一年級孩子愛動好玩的規律，模擬了真實而完整的活動情境，讓學生在玩中學，輕鬆愉快地完成了知識到能力的昇華。具有如下幾個特色：
1．在教學過程設計上，以活動為主線，把學數學變為做數學。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。這是新形勢下的數學教學與傳統數學教學的本質區別。本課將創辦商店（佈置櫃檯、招聘售貨員和經理）活動指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購物（買賣商品）等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態的活動整體。在這動態的教學活動中，學生有了足夠的活動時間和空間。縱觀整個教學活動，既有學生的觀察與思考（看考題解決問題競爭上崗），又有學生的操作與表述（模擬購物中顧客與售貨員的對話）；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當的引導和點撥。整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動體。在這多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，才能都得到了充分展示，體驗到了成功的快樂。
2．在教材處理上緊密聯絡實際，創造性地運用教材。
本課設計充分體現了運用教材但不拘泥於教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現問題，改成招聘員工的考題，從而使整節課的情境顯得完整而緊湊。同時，考題是精心設計的，在內容上結合學生實際進行了適當重組，在呈現形式上藉助多媒體豐富的畫面、聲音等，動態呈現，更吸引學生。增加的猜價格形式，既考察了學生的數感，又貼合學生生活。幾個考題針對各個崗位設計，為學生後面開展活動做好孕伏。
3．在課程目標的實施上關注情感、態度、價值觀的培養，關注能力的形成。
積極、向上的學習情感，良好的行為品質，對於一年級學生來說非常重要。綜觀整節課不難發現，師生完全是一種朋友式、夥伴式的合作關係，課堂氣氛是和諧寬鬆的。例如，你們的建議非常合理，我一定採納。謝謝你們！（鞠躬致謝）教師溫馨的話語，對學生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生暢所欲言，迸發出創新火花。但是，和諧的教學氛圍，友好的師生關係不等於任其自由發展。俗語說，沒有規矩不成方圓。一年級學生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規訓練，良好習慣的養成也非常重要。所以課上許多看似不經意的細小環節，實際上都是教師精心設計的。例如，為了使學生養成有條理的習慣，及時表揚分類擺放商品的學生；活動中適時進行文明購物教育等。這些細微環節的設計滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見真情。
