本課重點是感受對光的表現及小鳥的畫法，我很好的利用電子白板和課件的整合應用，利用白板的螢幕批註功能解決了對光的表現，利用白板的畫筆功能在白板上演示小鳥畫法，既形象又有趣味性，能充分調動學生學習興趣。以下是小編為您蒐集整理提供到的美術小鳥的家教學反思內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
《小鳥的家》是浙江版教材一年級上冊的內容。本課是一節通過創設情境訓練學生思維能力的典型繪畫課。考慮到低齡兒童常依主觀意識進行判斷、推理的心理傾向，我設計了一個小鳥在黑夜不識回家之路的連環畫故事，引導他們將思考的結果通過繪畫的形式表現出來。
本課重點是感受對光的表現及小鳥的畫法，我很好的利用電子白板和課件的整合應用，利用白板的螢幕批註功能解決了對光的表現，利用白板的畫筆功能在白板上演示小鳥畫法，既形象又有趣味性，能充分調動學生學習興趣。
本課難點是使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，將《小鳥找家》畫的形象生動。這節課內容新穎，有故事情節，能調動學生的積極性，並給予學生充分的想象空間，要求學生有創造性的完成作業。
在本課中我圍繞這個中心思想來設計教學活動。
一、創設生動的教學情境，快樂匯入。
《小鳥找家》採用口技、找家遊戲、實物演示及動畫故事讓學生通過觀察、想象、思索後，輕鬆、愉快的進入情境，這種有效的情境創設大大的提高了我的教學效果。
二、放飛學生的思維，彰顯個性，解決教學難點。
匯入新課後我利用學生因為小鳥哭而著急的心情順勢引入新課：天黑了，小鳥迷路了，看不清回家的`路，誰能幫小鳥照亮回家的路？樹林裡怎樣更亮呢？孩子們踴躍的舉起了小手；“我奶奶的手機上帶的手電筒可以照路”、“用打火機照明”、“我去請螢火蟲來幫忙，因為它的尾巴能發光……”這樣，本課的難點就輕鬆地解決了。學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，將《小鳥找家》的生動形象就可描繪表達出來了。
三、尊重每一位學生，品味成功的喜悅，解決教學重點。
在教學的重點時，我問學生要畫《小鳥找家》的主體物是什麼？學生回答“小鳥”，示範畫出小鳥飛翔的幾種不同的姿態，這樣，不僅為孩子們提供了更多的創作素材，也進一步突出了本課學習畫鳥的重點。接著，讓學生欣賞學生作品後進行自己的創作,孩子們畫面豐富多彩，思維靈活畫出的不但有發光物體，而且有光線，真正在輕鬆愉快的學習過程中得以達到教學目標。
通過本節課的教學，我感受到一年級學生的充滿天真童趣的思維方式，他們的回答是一種稚嫩的生成，充滿生長感。我想在今後的教學中我更要注重美術課堂教學方法手段及針對不同階段學生的情感出發，讓我的美術課堂充滿生命成長的氣息！
