美術小人國教學反思二篇

導語：課教學任務是學習改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。學生在創作小人國的故事當中能夠感受到創作和遊戲的快樂。以下是小編為大家整理分享的美術小人國教學反思二篇，歡迎閱讀參考。

《小人國》為造型、表現類課目,我在本課教學時並不僅僅是指導學生進行繪畫表現,更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境,引導學生打破常規充分的發揮想象,進行大膽的表現,要讓學生在美術創作活動中感受到畫畫是一件多麼有趣的事情。

目標設定有下面三點,認知目標:在主題確定和情景創設方面:培養學生豐富的想象力。技能目標:建立“比較”的意識並運用於繪畫表現中。提高學生的造型表現能力。情意目標:在盡情表現、互相欣賞中享受美術學習的樂趣。本課教學環節上我做了如下安排:影片匯入——欣賞感知——創設情境、啟發想象——繪畫指導——創作表現——欣賞交流。

先播放一段影片《別惹螞蟻》,學生大膽描述自己的感受;接著展示影片的擷取圖片,學生大膽描述自己看到了什麼。引出她變小後看到了什麼有趣的情景和對比關係。這一環節的目標達成非常明確,激發興趣,構建情境基礎,並引出知識點對比關係。但在執教過程中,我把對比關係引出來稍稍慢了一點,推後了兩張圖片講,效果受到了一點小小的影響。接下來帶領孩子們從故事裡走出來,創設情境,以假如我變小了為主線激發想象。先出示實物盆花、文具盒。然後多媒體展示盆花小人國,引出動態。

再欣賞圖片:他們在哪裡,在做什麼?這一環節很好的實現了目標達成,充分的激發了孩子們的想象力。繪畫指導這一環節上出示了三張內容相同,但構圖不一樣的圖片,提出問題:這三張畫裡面你發現哪些東西是相同的?你發現有什麼不同呢?引出知識點構圖,老師覺得這三張畫都很美,只是選擇的構圖方式不一樣,看你適合哪一種、喜歡哪一種?欣賞學生作業,強調要突顯小人國特徵就應該把物體畫大,還有塗色要求。在這一環節欣賞學生作業上我浪費了3-4分鐘的時間,導致後面學生創作時間太少,注意把握好課堂環節時間分配。作業:假如我變小了,創作一幅有趣的小人國想象畫。在作業展評、交流這一環節,讓學生自己說說創作這幅畫的想法和體驗。

整節課上下來我感覺課堂流程、環節設定都還是比較合理、緊湊的,但還時發現了不少問題,比如,在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入,儘可能融入課堂,融入學生,想學生所想。這樣才會把低年級美術課上得更生動、更精彩。

《小人國》一課是一年級美術下冊第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無所不能，也無所不愛。而這一課程恰恰是發展他們所有幻想的一個課程，這種課程也給他們帶來了別樣的體驗，和前所未有的激情。

這個課程是出於“造型·表現”的學習領域，但是在這個充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領學生們走進幻想，充分的發揮自己的想象，營造一個快樂神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的.少女艾莉提》這個電影的小小人主角作為一個引導，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特徵。這個匯入引起了他們對於小小人的喜愛和聯想。

本課程的教學目標是：1、能讓學生展開想象，畫出小人國的場景；2、建立“比較”意識並運用到繪畫表現中去；3、在敬請表現、互相欣賞中享受美術學習的快樂。

在本課程中，我比較注重學生對於小小人和巨人之間的差別和對比，用對比來體現小小人的小或者巨人的大。孩子們在課程中注意力非常的集中，他們對於自己變小或者是自己來到小人國的經歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來到了一個美麗的小人國，他們會想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心裡帶他們一起去旅遊去玩；而想象自己變小的同學呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他們的想象簡直讓我開啟眼界，不得不說，他們對於小人國和巨人的幻想都非常的新奇有趣。

一整堂課程下來，學生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺，看到他們如此的喜歡這個課程，我也衷心的感到開始，但是唯一有點不足的是在他們回答問題的時候，他們都太過於激動，有的同學幾乎都是站起來直接回答的，這樣的情形顯得有些沒有組織性，希望以後自己能夠在把握他們的激情同時還能把課堂組織的有序。