當前位置:才華齋>範例>校園>

五年級下冊《口語交際·習作五》第二、三課時教學設計

校園 閱讀(9.83K)

在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編為大家整理的五年級下冊《口語交際·習作五》第二、三課時教學設計,希望對大家有所幫助。

五年級下冊《口語交際·習作五》第二、三課時教學設計

第二課時

習作指導

一、談話引入

下週班隊課我們班要進行一次讀書交流會,這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章,簡要地介紹給大家。要介紹得好,首先要學會縮寫。什麼是縮寫,怎樣縮寫呢?

二、揭題,瞭解要求

看習作要求,讀一讀,說說你明白了什麼?畫出來,並標出序號。

1、什麼叫縮寫。

2、縮寫的具體要求。

3、縮寫後的字數要求。

三、結合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領

1、讀《景陽岡》原文與縮寫稿,自學思考:

⑴說一說《景陽岡》一文有哪些要點。

⑵比較一下,縮寫以後保留了哪些內容,刪除了哪些內容。

⑶保留的部分是怎樣連線成文章的?

⑷朗讀縮寫文章,看看是否保留了主要內容,意思是否比較準確完整,語句是否通順連貫。

2、全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。

四、選出自己準備縮寫的課文,交流討論怎樣縮寫

1、每位同學將準備縮寫的'文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。

2、小組討論交流:

⑴所選的文章分為幾部分,哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應重點寫,為什麼?

⑵保留的部分怎樣改寫,怎樣連綴成文。

3、全班交流,教師總結點拔。

4、試寫初稿,教師指導點拔。

第三課時

習作講評

一、談話匯入,擬出故事會評比標準

1、我們的讀書交流會馬上要開始,我們將評出最佳縮寫故事獎6名,你們說說,評選的標準應該是什麼?

2、師生共同擬出評比標準(即縮寫的要求)

二、進行讀書交流

1、小組內交流,全體組員共同評議。

2、全班交流:

⑴教師根據課前瀏覽初稿的情況,選擇數名同學上臺介紹自己喜歡的文章。

⑵其他同學邊聽邊對照評比標準,看看這篇文章好在哪裡?有沒有不足之處?如果有,可以怎樣修改?

⑶每一位同學講完後,全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。

3、評出最佳縮寫故事獎6名。

三、全體學生根據修改意見進行習作修改