在社會發展不斷提速的今天，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎麼寫好反思呢？以下是小編整理的《四季》 教學設計與反思，歡迎大家分享。
《四季》 教學設計與反思 篇1
教學內容簡介：
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學方法設計：
1、教學課件與課文相結合，採用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內容。
2、兒歌採用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，設計了有趣、圖文並茂的多媒體課件，採用激情匯入法、觀察法、遊戲法、表演等多種形式，使學生能在輕鬆、愉快的環境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。
教學目標：
知識目標：圖文結合，瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵；認識11個生字，會寫4個字。學會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。
能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：圖文結合，聯絡生活實際，瞭解四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。
本課的教學重點：
1、學生認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。
2、學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學難點：
圖文結合，聯絡生活實際，瞭解四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。
教學過程：
一、激發興趣，匯入新課。
1、質疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節嗎？
2、學生回
答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學生一邊聽教師講解一邊欣賞認知。
4、學生選擇自己喜愛的一個季節，說一說這個季節的景色特點。
5、教師總結：孩子們，每一個季節都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學生齊讀課題）。
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由朗讀課文，要求：藉助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來，並且藉助拼音讀準字音。
2、合作學習：同桌之間互相認讀生字，並且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認讀生字。
4、教師帶領多種方法認讀生字：齊讀，領讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學習：小組內交流識字方法。
6、學生口頭組詞並交流。
7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經認識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準確，課文讀通順。
三、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
（一）出示課件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時，學生要認真聽，小聲隨著動畫學習、模仿讀書。
（二）學生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時，憑藉記憶模仿朗讀，讀出感情。
（三）指導有感情地朗讀課文。（重點指導春天這一段的讀書方法，在總結學習方法後讓學生自己學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
1、下面就讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現課文第一節春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。）
（1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內容?
（2）學生交流後指名回答。
（3）春天，小草芽從土裡鑽出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什麼？
（4）思考後指名回答。
（5）小草芽為什麼說自己就是春天呢？
（6）思考後指名回答。
（7）教師總結：孩子們，小草春天就會發芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學生練習有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）
2、教師總結過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什麼內容，然後再有感情的讀讀課文，最後帶上動作表演讀課文。
3、學生自己學習課文,自己表演朗讀。老師在教室裡巡視、指導。
4、教師匯入：現在，我們一起來進行表演大賽吧。
（1）出示課件----夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導學生參與評價。
（4）出示課件----秋天的插圖。
（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現一下吧！
（6）指名朗讀，引導學生參與評價。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導學生參與評價。
（10）學生齊讀課文。教師引導：看了同學們的精彩表演，聽了同學們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。
四、自主探究學習寫字
1、出示課件----生字卡片
2、學生練習寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的佔格位置。
4、學生認真觀察教師範寫
5、學生書空生字筆畫並且自學筆順在書上描紅。
6、學生交流書寫體會。
7、學生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導。
五、拓展訓練----創編詩歌。
1、出示課件----引導學生用（）是（）的句式說句子。
2、出示課件----（桃花圖片），並提供句式：
桃花（），他對（）說：我就是春天。
3、出示課件----（西瓜圖片），提供句式：
西瓜（），他對（）說：我就是夏天。
4、出示課件----（秋景圖片），提供句式：
（），他對（）說：我就是秋天。
5、出示課件----（冰柱圖片），提供句式：
冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創編詩歌的指導中，首先引導學生仔細觀察課件中的圖畫，然後指名學生說，最後引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說具體。）
6、教師不給句式，放手讓學生小組合作創編。各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。
7、各小組上臺彙報（可以派代表，也可以四人一齊彙報），教師伺機評價指導。
8、教師小結創編情況。
六、拓展練習，課外延伸
1、用畫畫出你最喜歡的季節美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
七、板書設計
四季
春夏秋冬
教學反思：
《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現了春、夏、秋、冬四個季節不同的景色。本課的教學重點就是認識生字和練習課文的有感情朗讀。教學難點是要讓學生通過自己的仔細觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學設計談談自己的幾點想法：
本冊教材重要的特點就是體現學生主動學，在遊戲中學的意圖，注重學生自得、自悟，引導學生主動參與，探究發現，鼓勵學生在生活中學語文。因此我把本課的重點首先放在對學生進行的語言訓練上。在語言訓練方面，我注重訓練學生說完整話，進行詩句的換詞說句的練習，從而引導學生積累詞語，進行說句子練習，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現有的知識及生活經驗，引導兒童發現身邊的事，在生活中學習語文。這種訓練符合低年級兒童的特點，由直觀形象到抽象具體，極力體現訓練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導得法，開啟他們的思路，並調動他們說的興趣，就會激起他們內在的儲備，從而由學說到想說到會說到說好，使我們的語言訓練紮實開展，行之有效。
其次，我在課上關注兒童良好學習習慣的養成性訓練。比如：讓學生注意學會傾聽，這是一種習慣，更是一種能力，課上我要求學生認真聽小朋友發言，能就別人的發言發表自己的看法，要求學生認真聽老師講話，思維始終圍繞學習內容在活動。在這個過程中我採用遊戲的方式，以鼓勵為主，強化習慣的養成。我認為低年級兒童的課堂應是孩子快樂學習的地方，遊戲是孩子的最愛，若使學生能在玩中學，在玩中體會到學習的快樂，那才是真正的樂學。
第三，教師對學生學習情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應有言語的評價，更應是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運用得當，會使學生一節課身心均處於愉悅狀態，在整節課中，無論是孩子的回答，還是學生自我展現的讀書，或者自己創作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當的對孩子們進行表揚，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學習。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學習內容興趣激增，從而提高課堂學習的效率。
本課教學內容比較多，朗讀課文，感知課文內容，詞語、句子訓練，識記生字，我把教師的點拔指導用在關鍵處，如對關鍵詞句的理解，課文情感的昇華等方面。整節課對學生的讀書指導也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當的使用，學生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學生的情感體驗與作者形成共鳴，此時再適時指導學生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當使用輔助了教學，有效地提高學習效率。
《四季》 教學設計與反思 篇2
一、背景分析
人教版七年級上冊第三單元由（朱自清）《春》、（老舍）《濟南的冬天》、（樑衡）《夏感》、（何其芳）《秋天》、《古代詩歌》組成。這個單元的詩文都是文情並茂的優美篇章，都有一個共同的特點：意境優美，構思精巧，情景交融，如詩如畫等。本單元的主題是反映自然世界。要求學生能夠結合自己的生活體驗，談談自己的生活感悟，樹立熱愛自然世界的感情。由於年齡和閱歷的原因，學生對學習寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學生堅定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學生明白直接經驗與間接經驗的關係，明白文學對我們認識自然、認識社會和認識人生的重要性。教學中，要充分調動學生的興趣，啟發學生通過豐富的聯想和想象，感受課文所表現的大自然的美，體驗作者對大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯想和想象十分重要。如果學生真正展開了聯想和想象的翅膀，就一定會大有收穫。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養，又可受到美的薰陶。而且按季節順序來安排文章的。所以不易採用單篇教學，可以以欣賞美景為中心詞，進行單元整合教學，這不僅能夠避免學生因長時間閱讀產生疲勞，也易於達成該單元學習目標。
二、切入點
這四篇課文從不同季節展現了自然美景，所以課文可以以欣賞美景作為主線進行設計：春—夏—秋—冬。採用朗讀法和想象法、聯想法來進行教學，讓學生在學習課文的過程中，獲得審美愉悅和情感薰陶。
三、學情分析
四季是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受，文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。
基於以上的分析，根據語文課標要求，品味詩文優美的語言，反覆朗讀，在整體感知的基礎上，揣摩欣賞精彩句段，和詞語，把它抄下來。結合七年級學生實際及教材特點，確定本課教學目標如下：七年級年級共有學生45人，其中男生25人，女生20人。
班級中的學生對語文課說不上喜歡，也說不上討厭。上課時一般能按照教師所設計的教學步驟按部就班地進行學習，主動學習的意識比較強，學習的基本狀態處於“被動”狀態，沒有積極主動思考的意識，被動學習的慣性十分強。劉悅等四位同學的朗讀水平比較好，在教學時可充分發揮他們的優長，通過他們的演示與幫助，提升全班同學的朗讀水平；範婷婷等10人是寫作文的高手，可利用他們指導其他學生的寫作；
四、教材分析
前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養，又可受到美的薰陶。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特徵，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的讚歌。
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發感情的寫景散文。
編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字裡行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習朗讀的技能，並作適當的摘錄。作者對景物描寫得細緻入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》、《秋》、《夏感》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，接著轉到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。最後寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，生動貼切，情景交融。，顯得自然真摯，富有感染力。《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的喜愛和讚美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。第三單元就是以反映自然世界內容為主的單元，單元的教學目的是引導學生品賞精彩生動的文學語言，神遊優美深遠的詩化意境，培養學生的審美想象和情感，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。
文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的讚美之情。在這些認識的基礎上，我制定本文的教學目的和教學的重難點如下：
本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情並茂的優美詩文，易於培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。
根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：第三單元內整合教案。
單元教學的目標
（一）：知識與能力
通過第三單元內的重組與整合，使學生體會並掌握不同季節選擇典型景物表現季節特點的技能。
（二）：過程與方法
1、通過朗讀，注重品味語言，並通過語言維度的整合，讓學生能生動地描寫景物。
2、把握作者借景抒情的語言特點。
3、深入作品的意境之中，體會作者的思想感情
（三）情感態度與價值觀：
培養學生關注生存空間、保護環境的習慣，熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮鬥的高貴品質。
五、重點難點
引導學生領悟，寫好景物必須進行細緻的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）.
讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造形象，傳達內心的感受。引導學生學習用美的語言來表現景物的美。
六、課時安排：
3課時
七、教學過程
（一）匯入新課
一年四季周而復始。春天的生機與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊藉與冷酷，它們以不同的姿態和特性展示於人們面前，引發我們無限的聯想和感慨。請同學們分別說說四季的美。
今天我們要學的第三單元的詩文都是文情並茂的優美篇章，分別描繪了四個季節美。帶著同學們去課文裡對比一下，我們感知的四季的美與課文中四季的美的區別在哪裡。
（二）教學步驟
第一環節：整體感知
1、讓學生閱讀課文時，能抓住課文的主要內容，初步感知課文大意。
⑴、學生分組，每一小組選擇本組喜歡的課文去閱讀，把本組感知的內容歸納總結。
⑵、出示圖片，讓學生根據自己讀過的課文進行聯象，把聯想到的內容與下面的圖片進行匹配。
（3）.通過初讀請說說春、夏、秋、冬有哪些代表性的景物？
《春》來看，寫春季可以從以下事物來表現季節特點：花、草、雨、風等景物；
《夏感》來看，寫夏季可以從下列事物來表現季節特點：蟬、草、樹、色彩、人等；
《秋天》來看，可以從以下事物來表現季節特點：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；
《濟南的冬天》來看，可以從下列事物表現季節特點：雪、陽光、水、冰、鬆、山等。
這樣整合的好處是：引領學生讀的進去（指文字），寫的出來（寫作）。
第二環節：朗讀，找出自己最喜歡的句子，說出喜歡的理由。
1、結合具體的語句從修辭的角度去揣摩文中的語言。
2、通過精讀說說作者是運用哪些修辭手法來表現景物特徵的？這樣寫有什麼好處？
（從語言這一維度來整合。即如何用形象生動的語言準確地表現景物特點。關鍵是這四篇課文當中的典型的比喻，擬人句的重組，整合。如：《春》（雨）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。此句用了比喻。讓學生體會用比喻修辭手法的妙處。這樣的例句有很多。《濟南的冬天》中，如：小坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。此句用了擬人修辭手法。可以讓學生體會賞析擬人修辭手法的妙處，體現出想象的妙處。）
⑴、運用了比喻的修辭方法。比喻，就是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，使描寫生動形象，說理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像……一樣”“似的”等來連線。這種比喻叫明喻。
①小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。想象“小草偷偷地從土裡鑽出來”的情景，說出“偷偷地”和“鑽”這些詞語好在哪裡？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什麼放在句末？
②文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什麼特點？有什麼深刻含義？
③三個比喻的順序能否顛倒？為什麼？
④如果把三個比喻合成一段，表達效果有什麼樣的影響？
⑵、在此基礎上來品讀《濟南的冬天》，掌握文中運用的修辭手法。文中多處運用了擬人的修辭方法。擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。仔細揣摩下面幾個句子，品味擬人的寫法好在哪裡：
①“油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。
②請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？
③山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
④天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影呢！
⑶、朗讀《夏感》，說說作者是從哪幾個方面描寫夏天景緻的。課文中三至五個認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。
①山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長牆。
②那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。
③這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後的衝刺。
⑷、品味下邊描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，結合課文或發揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著事物的終極。
⑸、有感情地朗讀《秋天》，想想作者寫景的次序，品味下列加點的詞語。
①放下飽食過稻香的鐮刀
②秋天棲息在農家裡
③秋天遊戲在漁船上
2、運用多種感官去感受美景。分析下面語句，作者從哪方面進行描寫？
⑴.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。春風“像母親的手撫摸著你”，這是什麼感覺？春風除了像母親的手，你覺得還像什麼？學生自由發言，歸納總結。
⑵.“濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。”重點分析“響晴”的含義。
⑶.“輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。”
⑷.金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。
第三環節：感悟作者借景抒情的語言特點。
有感情地反覆朗讀課文，在朗讀《春》中領會作者對春天的喜愛、讚美之情，對春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現出來了品味文章生動形象、富有表現力和感染力的語言。
《濟南的冬天》中，老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方“寶地”，一個“理想的境界”。
《夏感》一文中用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日裡大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進一種美好的意境中。作者只是在描寫這些景象嗎？他還有什麼內心的感覺、體驗要表達？
詩《秋天》中那一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖。反覆朗讀，沉浸到詩的意境中，你彷彿能聽到詩人在深情絮語，彷彿能看見幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……
第四環節：仿寫，根據自己想象喜歡的季節，採用學過的修辭手法進行描繪。
本單元這幾篇課文都是描寫景物。首先要引導學生學會觀察，在觀察中抓準景物特徵；進而指導學生靈活運用在課文中學到修辭手法。因為這是學生初次練習寫景，可以考慮適當降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。
八、設計反思
整個教學由四個環節組成：第一個環節通過學生自讀概括文章的內容；第二個環節通過再次朗讀獲取與景物有關的資訊，抓住文中運用的修辭手法；第三個環節在前兩個環節的基礎上把握作者借景抒情的語言特點；第四環節是仿寫，根據自己想象喜歡的季節，採用學過的修辭手法進行描繪。
提取描寫景物的語言特點，並指導學生模仿寫作。這四個環節將第三單元的四篇課文整合為一體，完整嚴密，並針對四篇文章所呈現出來的文字特點，使其承擔不同的教學任務及不同的教學重點。整堂課以反覆朗讀為主，教給學生依據提取的資訊用自己的語言來表述的能力。
九、作業：
仿寫《春》中的排比段，有三方面作用：一是讓學生知道這種語句在寫作中所起到的作用；二是以前面三篇課文的閱讀體驗為寫作內容，解決了學生寫作時無米下鍋的問題；三是立足前三篇課文的內容進行仿寫，幫助學生再次回顧課文，概括課文要點及積累優美語句，提升語言表達能力。
十、板書設計
《春》表現季節特點：花、草、雨、風等景物；（比喻、擬人）
《夏感》表現季節特點：蟬、草、樹、色彩、人等；（比喻、擬人）
《秋天》表現季節特點：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；（比喻、擬人）
《濟南的冬天》表現季節特點：雪、陽光、水、冰、鬆、山等。（比喻、擬人）
《四季》 教學設計與反思 篇3
活動目標：
1、通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應關係、豐富審美經驗。
2、大膽地運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特徵。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
欣賞四季景色圖片。
活動過程：
1、請幼兒說一說四季的特點。
2、請幼兒想一想用什麼方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、教師觀察並指導幼兒進行色彩的嘗試活動，鼓勵幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發現幼兒的困難，適時地給予幫助。
4、展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流和欣賞作品。引導幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現的冷暖。
遊戲安排：
畫鼻子。
教學反思：
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
《四季》 教學設計與反思 篇4
【活動目標】
1、運用10以內的加減法進行拼圖遊戲，體驗數學遊戲的樂趣。
2、能用清楚的語言表述拼圖內容，進一步感知四季特徵。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
【活動準備】
課件《四季拼圖》（加密狗），“四季拼圖”操作包材料。
【活動過程】
一、看圖片引出四季（價值點：觀察交流四季的季節特徵）
1、播放課件（四季圖片）
提問：圖片上是什麼季節，在這個季節裡你發現了什麼祕密？
小結：春天是萬物生長的季節，炎熱的夏天有一陣涼爽的風吹來就十分舒服，秋天是豐收的季節，冬天如果下起一場大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不錯。
二、拼圖做算式（價值點：嘗試運用10以內的加減法進行拼圖）
過渡語：這是哪個季節的圖片呢？讓我們一起拼一拼。
1、遊戲："春"、"夏"，與幼兒一起做算式，用滑鼠將相應的答案拖動到算式上，正確時圖片就會露出一塊，全部做完就會出現一張完整拼圖。
2、提問：這是什麼季節？你從哪裡看出來的？你最喜歡這個季節的什麼？
小結：每個人都有自己喜歡的季節，四季的生活真多姿多彩。
三、幼兒操作（價值點：鞏固10以內的加減法）
過渡語：我們拼出了春和夏。你們想不想自己試試呢？
要求：
1、幼兒人手一份操作材料包，通過計算進行拼圖遊戲。
2、做好拼圖後，看圖畫，說一說自己的拼圖上是什麼季節，並說說自己判斷的理由。
3、和小夥伴一起編編四季小故事。
四、延伸活動：拼圖比賽。
【活動反思】
《四季》是一首富有意趣的詩歌，它通過春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便於給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
一、暢所欲言聊四季
第二課時教學時，我以問題“你最喜歡哪個季節？為什麼？”引起學生思考，暢所欲言。孩子的世界和語言總是充滿了童趣，會有讓你意想不到的驚喜出現。喜歡春天的孩子說“春天花開了。”，有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語，給人驚喜。說到秋天，就有孩子想到了秋天是個豐收的季節，果園裡的果子都成熟了，校園裡前一陣的桂花香，還有在學《秋天》一課時提到的小松鼠、小螞蟻準備過冬的糧食。孩子的語言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學習了課文中的語言，感受春天的生機勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。
二、賞讀文字學語言
這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節句式、結構大致相同，便於學生仿說。教學時，我陪學生一起朗誦一起發現課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、穀穗”的可愛。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動形象，我就讓孩子做一做這個動作，評選出表演得最可愛形象學生，讀出冬天的有趣。
感受了文字語言的特點和有趣，我隨即讓孩子模仿文字語言說一說：________對說：“我是。”孩子們會說一些季節不對應的景物，但經過糾正補充了一些具有季節特點的圖片，如春天的鮮花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能準確地模仿課文語言進行說話訓練了。
這篇課文文字語言比較簡單，但通過教學也發現孩子們的生活常識還是比較缺乏的，什麼季節有什麼特色，有些孩子還是不太瞭解的。語文學習離不開生活實際，今後教學中要多聯絡生活，也需要家長配合在生活中幫助孩子學習語文。
《四季》 教學設計與反思 篇5
教學目標：
1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特徵。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌”四季”結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。
3、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動難點：
感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特徵。
教學準備：
1、關於四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的”四季樹”上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂。
活動過程：
一、談話匯入。
師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大螢幕，猜猜是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最後定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什麼？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥說：”我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：”我是夏天。”穀穗彎彎，他鞠著躬說：”我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：”我就是冬天。”
二、幫助幼兒理解感知作品。
（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特徵。說說自己發現了什麼。詩歌裡的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯絡生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
採用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，”草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；穀穗”鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；”雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：”我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥說：”我是春天。”知了叫叫，他對大地說：”我是夏天。”樹葉黃黃，他對大雁說：”我是秋天。”菊花香香，他對落葉說：”我是秋天。”雪花白白，他對人們說：”我是冬天。”臘梅花開，他對小朋友說：”我是冬天。”水仙花開，他對天空說：”我是冬天。”
四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。
五、拓展遊戲。
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什麼？把你喜歡的季節畫一畫，並能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課後延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀並能介紹給小夥伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
活動反思：
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特徵。
在教學設計時採用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節，先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在”喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什麼？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。
本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。
《四季》 教學設計與反思 篇6
活動目標:
1、體驗集體遊戲的快樂，鍛鍊反應的靈敏性和動作的協調性。
2、能根據季節特徵參與制定遊戲規則，按照遊戲規則進行遊戲。
3、發展幼兒的動手能力。
4、體驗明顯的季節特徵。
活動準備：
情境準備：在活動室裡劃出春、夏、秋、冬的四個區域（用紙板畫出帶表四季的畫）
活動過程：
一、學兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什麼？春天過去是什麼季節？冬天過去之後呢？
2、學念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說前兩句，幼兒說後兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特徵
三、遊戲：一年四季我知道
1、教師交待初步的遊戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》唸完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。
2、教師帶領幼兒熟悉活動室裡的四個區域
3、教師與幼兒共同商定與每個季節特徵對應的動作是什麼。商定的動作要符合季節的特徵
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進遊戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩遊戲提示：遊戲進行幾次之後，教師可請個別幼兒來指揮遊戲，並請幼兒創編四季的動作建立新的遊戲規則，然後再繼續進行遊戲。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常兒歌來上課。做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
《四季》 教學設計與反思 篇7
教學目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
教學重難點：
即興創編歌詞
教學預備：
幼兒繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導：
一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節奏的相互問對方關於四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎麼樣呢？
二、複習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節奏複習：幼兒跟著老師拍節奏
4、過度：夏天到了，你們發現幼兒園的變化了嗎？誰可以用剛才的節奏說出幼兒園夏天的景色？
三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創編
1、教師示範
2、引導幼兒有節奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的.夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創編
1、播放音樂，幼兒練習
2、幼兒個別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創編兩段歌詞，並進行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
活動反思：
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特徵。在教學設計時採用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節，先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什麼？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了，這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。
《四季》 教學設計與反思 篇8
設計意圖
《綱要》指出：幼兒的數學要來自於幼兒的生活，並運用於生活，解決生活中實際問題。按規律排序對於大班幼兒來說並不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發現物體的排列規律並進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力，體驗創新成功的快樂。
活動目標
1.在動手操作、比較中，發現物體的排列規律並進行排序。
2.能大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力。
3.大膽設計排序方法，體驗創新成功的.快樂。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點：發現物體遞增、遞減的規律並進行排序。
活動準備
1.經驗準備：觀察過生活中有規律排序的物體。
2.物質準備：
（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規律排序；一條按2紅2綠規律排序。
（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規律排序。
（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。
活動過程
1、以“四季舞會”引入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？
（2）大家一起來佈置會場，我們該如何佈置呢？
（3）剛才小朋友想出了很多佈置會場的方法，老師這裡也準備了一些材料，我們一起來看一看。
評析：這一環節是匯入環節，通過與幼兒討論佈置會場的方法，瞭解幼兒的已有經驗，同時也激發了幼兒參與活動的興趣
2、引導幼兒發現並說出彩旗和彩鏈的排列規律。
（1）教師出示製作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什麼顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規律排列的。
（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什麼？它是按照2紅2綠的規律排的。
（3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規律排的。如果把顏色的規律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。
（4）提問：你想用什麼顏色，排列成一條有規律的彩旗呢？
（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什麼祕密？你發現它是按照什麼規律來排的？什麼顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？
（6）教師小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的。
（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什麼地方是一樣的？什麼地方不一樣？你發現它是按照什麼規律來排的？
（8）教師與幼兒共同小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。
（9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
活動反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然後讓孩子排一排，說一說身邊什麼是有規律的，最後讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
《四季》 教學設計與反思 篇9
活動目標：
1、學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，並用活潑、愉快的情緒演唱。
活動準備：
課件《四季童謠》。
活動過程：
一、春夏秋冬教師點選【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，並說說自己看到的內容。
二、理解並學念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》裡是怎樣唱春夏秋冬的麼？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。唸的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉後再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之後，再把整首歌連起來教唱一遍。
3、教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲後，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
活動反思：
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動有趣的圖畫，生動地展現了孩子們四個季節天真無邪的歡樂景象，表達了他們對生命的熱愛。歌曲中使用切入的聲音使曲調豐富並跳躍，孩子們在春風中放風箏，生動地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重複的音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，並貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中迴盪了很久，總是在我耳邊響起。
《四季》 教學設計與反思 篇10
活動目標：
1、能用統計的方法瞭解每個月、每個季節過生日的人數。
2、通過觀察能看懂和理解統計表。
3、能與同伴交流、討論慶祝生日的方式，體驗過生日的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
1、經驗準備：事先了解本月內哪些小朋友過生日。
2、物質準備：教具：大統計表一張，四季圖片各一張。學具：請家長配合為幼兒帶一張過生日的照片，並讓幼兒明確自己的生日是哪一天。空白統計表一張，彩色筆。
活動過程：
1、祝你生日快樂。
請本月內過生日的幼兒手持生日蠟燭，站在教室中央，教師彈奏《生日歌》師幼齊唱生日歌，祝福他們生日快樂，祝賀他們又大一歲了。
2、我們的生日統計。
請幼兒說說自己是在哪個季節出生的，是幾月份的生日。
教師出示一張大統計表，引導幼兒觀察統計表上面有哪些數字，瞭解這些數字表示12個月。
請每組幼兒根據自己的生日分別將自己的名字寫在統計表的數字下面。
師幼共同數一數，每個月過生日的人數，並用數字表示。
請幼兒說說：班級幼兒中，哪個月過生日的人最多？哪個月過生日的人最少？
3、四季生日會。
請幼兒根據每個季節有哪幾個月份，來說說春季過生日的人、夏季過生日的人、以及秋季和冬季過生日的人。
教師分別出示某個季節的圖片，該季節過生日的小朋友就站起來，大家一起為他們唱生日歌。
重點：能用統計的方法瞭解每個月、每個季節過生日的人數。
難點：通過觀察能看懂和理解統計表。
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。
《四季》 教學設計與反思 篇11
設計意圖：
一年四季和12個月都屬於生活常識的範圍之內，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。
教學目標：
1.幼兒瞭解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應特點3.幼兒熱愛自然，親近自然。
3.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
教學重點：
能清楚瞭解12個月所對應的季節。
教學難點：
讓幼兒自己組織語言，說出四季的特徵。
活動準備：
物質準備：1~12月的卡片、具有四季明顯特徵的大自然圖片。
經驗準備：幼兒已經熟練掌握1~12這12個數字，並基本瞭解一年有四季之分。
活動過程：
一、情景匯入——一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字裡都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其餘幾個寶寶叫什麼名字呀？"（教師引導幼兒說出其餘的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶啊？"、"看看他們喜歡的是什麼顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋裡，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋裡該放些什麼東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發芽的小草可以放在裡面"、"還有風箏也可以放在房子裡"等，）教師依據四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子裡呢？房子裡又該放些什麼呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問題一："小朋友們現在是幾月份啊？"，幼兒回答問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什麼樣的顏色，住在哪個房子裡啊？房子裡有些什麼啊？"（讓幼兒回答後，教師再進行總結）問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什麼喜歡那個房間呀？"
反思：
1、材料準備過於簡單，如果能更豐富一點的話，小朋友參與其中的興趣會更大；
2、老師對課堂掌控過多，小朋友能再自由一點就好了。
