提起周敦頤相信大家都不陌生,下面是小編為大家收集整理0的愛蓮說教學設計與反思,供參考學習!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
一、填空題
【教學目標】
(一)知識目標
1.指導學生通過誦讀課文,加深對課文的理解。
2.體會本文駢散結合的語言之美。
3.學習本文託物言志的寫法,瞭解襯托的手法及其作用。
(二)能力目標
1.訓練學生的朗讀能力。
2.增強學生的口頭表達能力。
(三)思想目標
讓學生得到高尚情操的薰陶。
【教學重點】
通過誦讀課文理解課文的內容。
【教學難點】
理解正襯和反襯的寫作手法。
【教學方法】
誦讀法、討論法
【教學平臺】
多媒體課件(朗讀錄音、圖片、背景音樂等)
【課時安排】
1課時
【教學過程】
(一)匯入新課
運用多媒體,在螢幕上顯示了四種花的圖片,菊花、桃花、梅花、梔子花。要學生談談最喜愛哪一種花,並說出理由來。說是談談,其實是我的精心設計。由學生的說話引入到蓮花,進而引入到《愛蓮說》這一篇課文。
(二)作者介紹
周敦頤(1017-1073) ,宋代道洲(現在湖南省道縣)人,字茂叔,諡號元公,著名的哲學家。因他世居道縣濂溪,後居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學者們稱他為濂溪先生。
(三)介紹“說”這種文體
“說”是一種議論文的文體,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題。
(四)課堂上學生的“八讀”,培養學生自主學習的能力。
一讀:弄清字詞的讀音:讀課文,要先掃清閱讀障礙,查字典,看註釋,讀準每個字音。先由學生自由朗讀,發現不認識的字和拗口難讀的句子,提出來。學生提出有兩個字音讀不準:“滌”,“蕃““鮮”。當堂有學生予以正讀。讀準字音以後,喊一名學生朗讀,其他同學評價。評價之前,教師應指導學生從哪些方面進行評價,這包括從字音、停頓、語速、情感等方面評價。通過互相評價,學生的朗讀能力將會有提高,還能讀出古文的韻味來。
二讀:瞭解字詞的'意思:除了正確掌握字音外,還要明白字詞的意思。一些不易理解的字詞,學生可對照註釋,如果沒有註釋,學生共同探討。這一讀,我將採取了分組的形式,兩兩一組,互相講,互相聽,然後互相評價。通過這一環節,學生對文章的意思有了大致的瞭解。
三讀:劃分朗讀節奏:大家都知道朗讀的重要,然而,只知死讀,不明文句結構(分不清句讀或朗讀節奏),終究會直接影響對文句、文篇內容的理解。如:“予獨愛蓮之出淤泥而不染”這一句比較長,朗讀時要根據意思停頓,“獨愛”和“蓮之出淤泥而不染”中間要斷開。正確的朗讀停頓,有助於學生對課文的整體把握。
四讀:把握朗讀的語氣:在教學時,我是通過多媒體放朗讀錄音,同時配以相應的畫面,這樣學生對課文的理解就越來越深,朗讀起來會越來越流暢,在語氣的把握上就會遊刃有餘。如在朗讀“蓮,花之君子者也。”一句時自然而然就讀出由衷的讚美之情。讀“牡丹之愛,宜乎眾矣!”一句時就用一種鄙夷的語氣來讀。
五讀:會翻譯課文 :然後是對照註釋翻譯課文,不懂的先畫下來,待會兒提問。這一步用的時間稍長,學生的提問也較多,如“濯清漣而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”是什麼意思。但絕大部分問題,學生能自己解決,極少數問題,老師點撥一下即可。然後叫一名同學翻譯。
六讀:問題探究 :翻譯完後,我提了幾個問題:
1.文章從哪些方面寫蓮?
明確:【從四個方面寫蓮1.生長環境:出淤泥而不染濯清漣而不妖;2.形體姿態:中通外直不蔓不枝;3.香味:香遠益清;4.氣質:亭亭淨植】
2.文章僅僅寫花嗎?這採用了什麼寫法?
明確:【作者寫蓮花是為了寫人,用蓮花的高潔品質來象徵君子的高尚的品質。寫物是為了寫人。運用了託物言志的寫法。】
3. 菊和牡丹有什麼特徵?對寫蓮起什麼作用?
明確:【菊:秋季開花,迎寒鬥霜,清高避世; 牡丹:花色豔麗,雍容華貴,寫菊花和牡丹是為了起襯托作用。】
4.作者把菊和牡丹比作什麼人?作者對它們的感情是怎樣的?
明確:【把菊比作隱逸者,作者對它有一種惜的感情。把牡丹比作富貴者,作者對它有一種厭的感情。】
七讀:體會作者情感: 教學中我引導大家:你認為《愛蓮說》這篇課文哪裡寫得最好?於是大家你一言,我一語,對《愛蓮說》的主旨、結構和寫法,一點一點地全“拼”了出來。老師該講的,學生都講到了;老師沒講的,有些地方學生也講到了。通過分析,學生知道了世人愛牡丹,其實是慕富貴,在他們眼裡,牡丹實為富貴之化身。而“我”不愛牡丹只愛蓮,正表明了“我”不貪慕富貴、名利,而這一切正是君子高尚品質之所在。
八讀:獲得文中哲理:哲理詩理性認識的最高點,也是語言美質的最深層。教學中,要引導學生通過朗讀,透過言語現象深入事物本質,實現由感性認識到理性認識的飛躍。比如以前作為難點分析的,是作者以蓮自況,追求高尚情操,諷刺汙濁世風的觀點。
(五)當堂背誦課文
(六)課堂拓展,訓練學生的知識遷移能力
佈置一個拓展延伸的課堂練筆,要學生運用託物言志的寫法寫一篇短文。
(七)佈置作業
寫一篇賞析文章 《賞析<愛蓮說>》
【課後反思】
這堂課,學生學得輕鬆自如,主觀能動性得到了最充分的發揮:不僅把老師該教的知識學生都掌握了,更重要的是,在學習過程中,能真正用自己的頭腦去思索、去發現問題,去決定吸取或捨棄。這堂課也使我認識到,只有老師為學生服務,才是教學思想根本的轉變。以前的課堂教學,老師教,學生學,老師是課堂的主體,學生只是被動地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來不及,哪裡還有什麼主動性 ? 哪裡還有什麼發現 ?有了這樣的嘗試,其他的課文,我也適當採用了這種方法,不僅使學生成績得到提高,而且也充分發揮了學生的主觀能動性,收到了較好的效果。