一、積累與運用(22分)
1.下列四組詞語中字形、注音完全正確的一組是( )(3分)
A.低賤(dī jiàn) 屠戶(tú hù)
相公(xiāng gōng)
B.長親(zhǎng qín) 行事(háng shì)
規矩(guī jú)
C.星宿(xíng xiù) 腆著(tián zhe) 解元(jiè yuán)
D.名諱(míng huì) 拙病(zhuō bìng) 失散(shī sàn)
2.下列句子中加點的成語使用正確的一項是( )(3分)
A.對他不負責任的態度，單位領導決定鋪張揚厲，在會上公開批評。
B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。
D.最近幾年，各種各樣的電腦學習班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。
3. 請結合語境，選擇恰當的詞語填在下面橫線上(填序號)。(3分)
備選詞語：①豐碩果實 ②飲水思源
③春華秋實 ④源遠流長
⑤投桃報李 ⑥春風化雨
吃水的時候，感激挖井的人， ，我們更加珍惜甜美的泉水;收穫的時候，感激播種的人， ，我們更加明白勞動的艱辛;成功的時候感激生養你的人， ， 我們更加懂得生命的寶貴。
4. 填空題(5分)
(1)我國古典小說四大名著是《 》、《 》、《 》、 《 》。
(2)《范進中舉》選自我國古代長篇諷刺小說《 》，作者是_________。作品主要通過_______________這一情節，反映了____________對人們靈魂的殘害。
(3)有一位作家曾對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，這位作家是( )，該作品是《 》
5.文字常識判斷正確的一項是( )(3分)
A.《智取生辰綱》一文的作者是施耐庵，本文選自《水滸》，它是一部以唐朝末年宋江起義為題材的長篇白話小說。
B.《楊修之死》一文的作者是羅貫中，是明朝小說家。本文選自《三國演義》。
C.《范進中舉》一文的作者是吳敬梓，是清代小說家。本文節選自《儒林外史》。
D.《香菱學詩》一文的作者是曹雪芹，他是明代小說家。本文節選自《紅樓夢》。
6.下列對文學名著表述有誤的一項卷( )(3分)
A.《三國演義》中諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰例是“赤壁之戰”，諸葛亮“揮淚斬馬謖”的原因是“失街亭”一事。
B.《紅樓夢》是中國古代四大名著之一，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。
C.冰心的詩集《繁星》《春水》，以“愛的哲學”為核心，讚美母愛、讚美童心、讚美自然，不斷探索人生。
D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長篇小說，作者保爾•柯察金在這部作品中展示了在黨的教育下，一個普通工人子弟成長為鋼鐵戰士的過程。
7.下面是公共場合的標語，從主觀情感和客觀效果看最好的一項是( )(2分)
A.禁止吸菸，違者罰款!
B.摘花是不文明行為，請自覺!
C.錢款當面點清，過後概不負責!
D.施工給您帶來不便，請繞行，多謝合作!
二、綜合性學習(6分)
2013•江蘇鹽城)閱讀下面材料，按要求答題。
【材料一】中華國學經典指中華文化中最優秀，最精華，最有價值的典範性著作。專家疾呼“讓中華優秀傳統文化走進中國小課堂”，“國家應把中華優秀傳統文化引入國家實驗課程”。不少地方中國小已開設國學教育課，每週l課時。
【材料二】目前，全世界已有l00多個國家和地區設立了 400多所孔子學院。有關部門選取《弟子規》《三字經》《論語》《孟子》等國學文化經典，編寫出版了《中華傳統文化視聽讀本》，讓中國傳統文化走向世界。 (摘自自“新浪網”)
8.在中國小開設國學教育課，有人肯定但也有人反對，你持什麼觀點?請簡述理由。
9.讀了“材 料二”，你有什麼感想?
10.鹽城市海濱中學向來訪的美國某孔子學院的學生贈送國學經典，請你從《論浯》《唐詩三百首》《西遊記》等三部作品中任選一部，擬寫一句推薦語。
示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個性鮮明的英雄群像。
閱讀與理解(共42分)
(一)詩詞鑑賞
涼州詞
王之渙
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
11.詩中的“春風”除了指自然現象之外，還指的是 。(2分)
12.下列理解不恰當的一項是(2分)
A. 詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。
B.“楊柳”是雙關語，既指音樂的曲調，又指現實中的楊柳樹。
C. 詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉入情感抒發。
D. 全詩極寫戍邊者不得還鄉的怨情，情緒消極悲切。
(二)課內閱讀
操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感於懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。
行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯悖日：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。於是寨中諸將，無不準備歸計。
當夜曹操心亂，不能穩睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯悖寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召悖問其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級召令於轅門外。
操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議;因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質於中，只說是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人於丕府門伺察之。丕慌告吳質。質日：“無憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之。”丕知其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。
操欲試曹丕、曹植之才幹。一日，令各出鄴城門;卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問於修。修日：“君奉王命而出，如有阻當者，競斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰敢阻當!”立斬之。於是曹操以植為能。後有人告操日：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又嘗為曹植作答教十餘條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。後曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。
13.“操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。”此句反映了曹操怎樣的心理?(2分)
14.“雞肋”本是曹操隨口說出的口號，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現出楊修怎樣的性格?(2分)
15.曹植與楊修關係甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什麼性格特點?同時也看出曹操對楊修什麼態度?(3分)
16.選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(3分)
(三)課外文言文閱讀
漢明帝尊師
上自為太子，受《尚書》於桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設几杖，會百官及榮門生數百人，上親自執業③;諸生或避位發難④，上謙曰：“太師在是。”既罷，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問，太官、太醫相望於道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問起居⑥，入街，下車，擁經而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問疾者，不敢復乘車到門，皆拜床下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋於首山之陽。子鬱當嗣⑦，讓其兄子泛;帝不許，鬱乃受封，而悉以租入與之。帝以鬱為侍中。
注：①〖上〗漢明帝劉莊。②〖幸〗駕幸，到。③〖執業〗聽講。④〖避位發難〗離開座位向皇帝提出疑難問題。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此為病情。⑦〖嗣〗繼承爵位。
17.寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)
①太師在是。 ( )
②悉以太官供具賜太常家。 ( )
③擁經而前。 ( )
④撫榮垂涕。 ( )
18.翻譯句子(2分)
榮每疾病，帝輒遣使者存問。
19.讀了本文，然後結合《送東陽馬生序》一文，談談你得到的啟示。(4分)
(四)課外閱讀
閱讀小說，完成20～27題。
我們一樣愛他們
張春風
天堂村國小地處偏遠山區，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤紮成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村國小迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由於道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城裡人的光鮮形象。
“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”
方子儒特別高興。這裡是全縣出了名的貧困鄉，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他為什麼要說對不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”
年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”
方子儒點了點頭。
15分鐘後，方子儒恭敬地送上一份資助名單。
年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了!”
方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟樑之材!”
年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助物件嗎?”
“當然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利!但......他們絕對是最好的學生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”
年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然後，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子裡。
方子儒終於看出了端倪，疑惑地問道：“您……是想抓鬮決定資助的物件?”
年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”
方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格!”
年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學麼?”
方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什麼兩樣!”
年輕人堅定地說：“在我眼裡，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢?他們一樣天真無邪，他們的心裡一樣編織著最美麗的夢想……”
3分鐘後，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的`20名學生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。
年輕人的眼睛有些溼潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，並不是因為不夠好，只是運氣差了一些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾!”
年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!”
20.請用一句話概括這篇小說的主要內容(10個字以內)。(2分)
21.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)
22.第一段屬於小說三要素中的哪一種?作用是什麼?(2分)
23.第二段寫到“天堂村國小迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。(2分)
24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什麼不同?(3分)
方子儒：
年輕人：
25.在小說情節展開過程中，年輕人的神情隨之發生了哪些變化?請從選文中選出恰當的詞語天在括號內。(3分)
有點尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意
26.“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請從文中找出可以引發這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。(2分)
27.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受?(2分)
四、寫作 (50分)
題目：我身邊的________
要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然後作文。
②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
1.D 2.C 3.②飲水思源 ③ 春華秋實 ⑤投桃報李
4.(1)《水滸傳》《三國演義》《西遊記》《紅樓夢》 (2)《儒林外史》 吳敬梓 范進中舉發瘋 封建科舉制度 (3)曹雪芹 《紅樓夢》5.C 6.D 7.D
8.示例一：贊成。開設國學教育課，有助於我們認識中華文化的豐厚博大，提高自身品德修養。 示例二：反對，開設國學教育課，會加重我們的學習負擔。
9.示倒一：中華傳統文化走向世界，我們盛到無比自豪。 示例二：外國人如此喜愛中國傳統文化， 我們更應該努力學習和傳承民族文化。言之有理即可。
10.(3)示例一：《論語》——從簡練質樸的語言中領略中國儒家思想的博大精深。示例二：《唐詩三百首》——走進文學以工殿堂，欣賞詩歌黃金時代的曠世傑作。示例三;《西遊記》——感受作者豐富的想象，聆聽一曲降妖伏魔、百折不撓的讚歌。
11.某種溫暖關懷或某種人間春意春象。 12.D
13.寫出曹操進退維谷的矛盾心理。
14.表現了楊修聰明過人，能猜透曹操心思。
15.三件事分別是告發吳質卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。 這三件事都表現出楊修才智過人。 曹操對楊修深惡痛疾。
16.楊修才智過人、恃才放曠。 曹操剛愎自由、陰險奸詐。
17.這 全部 走上前 眼淚
18.每當桓榮患病，漢明帝就派使者去慰問。
19.圍繞“尊師”回答即可。
20.年輕人資助(捐助)貧困生。或年輕人抓鬮資助(捐助)貧困生。21.生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生。或：調皮搗蛋，天真無邪，心裡編織著最美麗夢想的貧困生。
22.環境(環境描寫)，作用：交代故事發生的背景，為主人公的出場做鋪墊(埋下伏筆)。
23.①獨自走路上山;②不要歡迎儀式;③不要捐贈儀式;④抓鬮決定資助物件;⑤向沒受到資助的貧困生表示歉意。(任意答出三點即可)
24.方子儒：標準：品學兼優的貧困生(成績好的貧困生)。方式：千挑萬選。
年輕人：標準：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定(意思接近即可)。
25.慌亂 沉默 堅定
26.在我眼裡，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!
27.示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧我，我一定化感動為行動，認真學習，以此回報捐助者，回報社會，並把這種愛心傳遞下去。
