為了學生照抄書的原話，而且讓學生一定自己看書而等別人
一會大部分快完成的時候，我先讓幾個沒認真看書的學生把他們的答案寫到黑板上，他們寫得不完整的，再叫另外幾個學生去補充。有個學生寫是“承擔責任意味著消耗許多時間，影響自己發展；承擔責任意味著……”一連寫了幾個排比句。我又讓一個學生上去精減，那個學生上去後把原來的那幾“承擔責任意味著”一下就給他擦了，好多學生笑了。我說好，就要這樣的。
很快大家就完成了任務，我們一起把總結的片語又完善補充了一下，對於難於理解的，又給學生講了講了，這節課的任務這樣完成了。雖說沒有料想中的那樣侃侃而談，但我想學生收穫可能更大一些。
對於書中很多一看就明白，一說就清楚的材料，則看都沒有看。我又給大家出了一個比較有爭議的問題：
一個15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主說，這塊玻璃是特製的，你得賠。孩子沒辦法，回家找爸爸，爸爸問：“玻璃是你弄碎的嗎？”孩子說：“是。”爸爸說：“那麼你應該賠償。”孩子沮喪地說：“我沒有錢。”爸爸說：“我替你付，但你將來參加工作以後必須還給我。”
1、這個少年應該賠錢給店主嗎？
2、爸爸該為孩子支付賠款嗎？
3、你贊成爸爸的決定嗎？
第一問題大家異口同聲地說“該賠”，我又問了一句：“是不是說不到十六歲不需要承擔責任？”
對於第二個問題，就有了不同的意見。只有七八少數學生認為應該“少年賠”；大部分學生認為應該“爸爸賠”。我又給他們想了我聽說的一件事，也告訴了學生：“有個已國中畢業的年輕人喝多酒了，把路上的一輛車的玻璃砸粹了，然後對司機說‘我是某的孩子，你找我爸去吧’說完揚長而去”，結合這件事，大家再好好思考一下。
然後讓學生把答案寫到紙條上交過來等我判了再給大家點評。之所以讓他們寫，這樣可看一下每個人的想法。也可以促進他們去思考，還可以提高他們的分析能力。
其實這個題我那天在網上查了一下，是這個由《責任》這個故事的引申過來的：
對提出了自學的要求。要把找到論點再加工，提煉一下語言，用精煉的片語來做總結。
1920年的一天，美國一位12歲的小男孩正與他的.夥伴們玩足球，一不小心，小男孩將足球踢到了鄰近一戶人家的窗戶上，一塊窗玻璃被擊碎了。
一位老人立即從屋裡跑出來，勃然大怒，大聲責問是誰幹的。夥伴們紛紛逃跑了，小男孩卻走到老人跟前，低著頭向老人認錯，並請求老人寬恕。然而，老人卻十分固執，小男孩委屈地哭了。最後，老人同意小男孩回家拿錢賠償。
回到家，闖了禍的小男孩怯生生地將事情的經過告訴了父親。父親並沒有因為其年齡還小而開恩，卻是板著臉沉思著一言不發。坐在一旁的母親總是為兒子說情，開導著父親。過了不知多久，父親才冷冰冰的說道：“家裡雖然有錢，但是他闖的禍，就應該由他自己對過失行為負責。”停了一下，父親還是掏出了錢，嚴肅地對小男孩說：“這15美元我暫時借給你賠人家，不過，你必須想法還給我。”小男孩從父親手中接過錢，飛快跑過去賠給了老人。
從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊用空閒時間打工掙錢還父親。由於他人小，不能幹重活，他就到餐館幫別人洗盤子刷碗，有時還撿撿破爛。經過幾個月的努力，他終於掙到了15美元，並自豪地交給了他的父親。父親欣然拍著他的肩膀說：“一個能為自己的過失行為負責的人，將來一定是會有出息的。”
許多年以後，這位男孩成為美利堅合眾國的總統，他就是里根。後來，里根在回憶往事時，深有感觸地說：那一次闖禍之後，使我懂得了做人的責任。”
等和學生討論完前面的題以後，我再講這個故事。也許更能讓他們理解“責任”這兩個字的意義。
