教學目標：
1、學會本課生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程：
一、談話匯入
1、同學們，學了《數星星的的孩子》，我們知道夜空中排列成鬥形的七顆星叫——北斗星是怎麼來的？那就來我們走進今天的童話世界裡去揭開謎底吧！
2、齊讀課題，“鑽”又讀——是多音字，再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們開啟課本，帶著要求自讀課文。（出示：小提示）
（1）放聲自讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想水罐發生了那些變化？開始吧！
2、許多同學都讀第二遍了，讀的那麼認真，一定學得不錯，誰來跟這些朋友打聲招呼？（指名讀，同桌互讀，齊讀）
3、詞語學得不錯，能不能用自己的話說說水罐發生了那些變化？（指名）
4、小結。（板書 ：空水罐——滿——銀——金——七顆鑽石 ）多麼神奇的.變化啊，是什麼使水罐發生了這一次次神奇的變化呢？
三、體會第一次變化
1、快速瀏覽課文，用筆劃出寫水罐第一次變化的句子，讀一讀，說說你讀出了什麼？（指名）出示：“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裡竟裝滿了清澈新鮮的水。” （神奇、意外、驚喜）帶著感受再讀句子。這僅僅是清澈新鮮的水嗎？這對小姑娘來說還意味著什麼？（生命之水、希望之水）你從文中哪些地方看出來？（指名）
2、出示：“很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都乾涸了，草木叢林也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死。”自己去讀這段話，從中你感受到什麼？從哪些地方看出來？（指名）用你的朗讀告訴大家。瞧，這就是當時的情景，（出示圖片）所有的生命都乞盼著水呀，沒有水，等待萬物的就是死亡。帶著自己的體會再讀這段話。（齊讀）
3、這麼惡劣的環境下，一個小姑娘要為她生病的母親去找水，她可能會去哪些地方？看到的又將是怎樣景象呢？（指名）沒水呀，（指名）也沒水呀，（指名）還是沒有水，小姑娘，咱們別找了吧？（生答）是呀，小姑娘還要繼續找，岩石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，她還是——最後她終於——
4、出示：“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙上睡著了。”（齊讀）你的眼前浮現出了怎樣的小姑娘？（指名）小姑娘之所以這麼做，都是緣於對媽媽的一種愛。（板書：孝順）正是這種孝心感動了上天，奇蹟發生了——出示：“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裡竟裝滿了清澈新鮮的水。” （一二組讀）現在一覺醒來眼前竟有一罐滿滿的水，能不又驚又喜嗎？（三四組讀）
5、面對這罐水，如果是你，會怎麼做？（指名）小姑娘又是怎麼做的呢？（指名）出示：“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”
你在什麼情況下會喜出望外呢？（指名）小姑娘真想喝個夠，但又一想——你讀出了什麼？（指名）多好的小姑娘啊，再渴再累心裡還是想著媽媽（男生齊讀）多孝順的小姑娘呀，再渴再累也要把水留給媽媽喝（女生齊讀）
6、（出示：描寫水罐第一次變化的句子）讓我們帶著這份孝心來齊讀這段話吧！
四 、總結學法，遷移自學
1、剛才我們是怎樣學習水罐的第一次變化的？（師引）先劃出寫水罐變化的句子讀一讀，再讀課文，想想水罐為什麼會發生變化。出示：“1、劃出描寫水罐變化的句子讀一讀；2、再讀課文，想一想水罐為什麼會變化。”
2、那就讓我們用同樣的方法來學習課文對水罐後面幾次變化的描寫吧，相信大家一定能學會。
3、學生自學，教師指導。
五、交流反饋
1、學得真認真，交流一下吧，請說清楚：你劃了哪個寫水罐變化的句子，為什麼會出現這次變化？
2、（指名）出示：“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”是啊，多善良的小姑娘，自己都捨不得喝一口卻給了小狗，正是她對小狗的關愛——（齊讀變化的句子）（板書：關愛）
3、（指名）出示：“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”同學們，當母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間，你們知道是什麼使水罐變成了金的嗎？（指名）真棒，是無私的母愛啊！（板書：母愛）讓我們帶著這種偉大的齊讀媽媽的話（齊讀）是母愛創造了奇蹟（齊讀變化的句子）
4、還有更神奇的呢，誰來說說？（指名）出示：“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”
你讀出了什麼？（指名）（渴、愛）從哪裡看出來？（指名）
