篇一：國小數學六年級《利率》教案
學習目標：
1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅後利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，並進行簡單計算。
2、我能養成勤儉節約，積極參加儲蓄的良好習慣。
3、我一定能樹立支援國家、災區和貧困地區建設的思想品德。 學習重難點：
1、重點是掌握利息的計算方法。
2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。 學習過程：
一、匯入新課
隨著社會經濟不斷髮展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那麼，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。
二、探索新知
1、自學課文P99“利率”知識，解決以下問題：
（1）儲蓄的意義是什麼？
（2）銀行存款方式有哪些？
（3）什麼是本金？利息？利率？
2、學生回答，教師板書。
3、教師指導：利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。
4、閱讀理解P99—100例6，解決以下問題：
（1）利息怎麼求？
友情提示：利息=本金×利率×時間
（2）結合例6，求一求老奶奶兩年後的利息是多少？
（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？
（4）到期後，老奶奶一共能取回多少錢？
（5）P100的兩種解法你理解嗎？
4、是不是所有的利息都要繳納利息稅？（查閱資料瞭解）
三、反饋練習：
閱讀P100“做一做”，瞭解存款憑證每欄的作用，從中獲取資訊，並解答。
四、：鞏固訓練
1、鞏固訓練：（1）完成P102第6題.
（2）依據P102第7題，各自發表意見。
（3）完成P103第9題.
2、拓展提高：
李奶奶5年前用5萬元買了國債，存期為5年，當時的年利率為5.40%（不納稅），今年李奶奶一共可以拿到多少錢？
五、總結梳理
回顧本節課的學習，說一說你有哪些收穫？
六、課後實踐、體驗儲蓄過程
師：請同學們課後把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課繼續交流討論。
板書設計：
利息=本金×利率×時間
利息稅=利息×稅率
解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）
93.6×5%=4.68（元）
1000＋93.6－4.68
=1088.92（元）
解法二：1000×4.68%×2=93.6（元）
1000＋93.6×(1－5%)
=1088.92（元）
答：兩年後老奶奶可以取回1088.92元。
篇二：六年級上利率教學設計
《利率》教學設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制國小數學第十一冊第五單元百分數第99～100頁。
【教學目標】
根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，制定以下教學目標。
◆知識技能目標：使學生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；瞭解主要的存款方式；掌握利息的計算公式；培養學生的應用意識和解決問題的能力。
◆情感性目標：在合作與交流的'過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力，感受到生活中處處有數學。
◆實踐性目標：學生在調查實踐中瞭解儲蓄的意義、種類，培養學生蒐集處理資訊的能力。
【設計理念】：關注學生髮展，整合教學目標。本節課根據教材特徵結合學生的生活背景，按照關注學生髮展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標，努力使學生在發展性領域和知識性領域獲得發展、構建自我。
【教材分析】
本節內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制國小數學第十一冊第五單元百分數中（p99——100頁）的內容，是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。利率是百分數應用的一種，對於學生來說本節內容較為陌生，也更為專業化。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關概念後，編排了相應的例題，讓學生感受到利率與人們的生活、理財等實際應用息息相關。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易於教師和學生把握。
【學情分析】
學生目前的基本情況是：
◆知識基礎
①學生剛學過百分數知識，總體上掌握得較好，所以學生較容易接受。 ②學生對儲蓄、保險、納稅知識有了一定的瞭解。
◆解決問題的能力
同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析資訊、處理資訊的能力較薄弱，從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
【教學重點】
掌握利息的計算方法。
【教學難點】
稅後利息的計算。
【課前調查】
蒐集有關儲蓄的資訊。
【教學過程】
一、課前預習，增強感知
◆預習課本P99～100
◆課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、蒐集有關儲蓄的資訊，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。
◆向家長和長輩瞭解課本上的相關內容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。
【設計理念】：數學知識來源於生活，應用於生活。在學習新知前，先讓學生預習課本，增強學生的感性認識。通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養學生的觀察意識，分析能力，同時培養學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納資訊的能力。
二、回顧舊知，匯入新課
師：同學們，上節課我們學習了關於納稅的知識。那麼就先請同學們做一做這道題，看看同學們對上節課的知識掌握得怎麼樣。
（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元，如果按5%的稅率繳納個人所
得稅，應繳納個人所得稅多少元？）
師：好，請你說一說你是怎麼列式的？
生答師板書。
師：回答正確。做對的同學請舉手。
師：嗯，看來大家對上節課的知識掌握得還是不錯的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時不用，可放在家裡又不安全，可以怎麼辦？
生（預設）：存入銀行。
師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學的知識，利率。（師板書） 師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得我們的個人財產更加安全和有計劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入。看來把暫時不用的錢存入銀行是一個很不錯的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？
生（預設）：有活期、整存整取、零存整取等。
師：嗯，原來銀行存款還有這麼多方式。那什麼是本金呢？有誰知道？ 生（預設）：存入銀行的錢叫本金。
師：比如我存2000元進銀行，那麼這2000元就叫做
生（預設）：本金。
師：什麼叫利息？
生（預設）：取款時銀行多付的錢叫利息。
師：嗯，我存了2000元，但到期取回了2020元。那麼這多出來的20元就叫做什麼？
生（預設）：利息。
師：最後什麼是利率？
生（預設）：利息與本金的比值叫利率。
師板書。
【設計理念】：在鞏固上節課知識的同時，自然地匯入新課。為學生創設真實的生活情境，不僅讓學生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學生感覺到親切，從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯絡，起到了開動思維的作用，使學生樂於參與數學活動。
三、探索交流，解決問題
師：好。剛剛我們認識了本金、利息和利率，對它們也有了一定的瞭解。接下來，就讓我們結合具體的題目，去加以理解運用。請同學們做一做這道題。 課件出示：2007年中國人民銀行公佈的存款利率如下：
師：我們來看一下2007年中國人民銀行公佈的存款利率。存期三個月對應的利率是3.33%，而存期半年的對應利率是3.78%，存期一年的呢，對應利率是4.00%。由此可見，利率並不是固定不變的，存期不同，對應的利率也就不同。所以在計算時，我們要看清存期和對應的利率。
師：這不，王奶奶想存1000元進銀行，她想知道一年後，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學們，在這道題中，本金是多少？
課件出示：
生（預設）：1000元。
師：那利息呢？
生（預設）：不知道。
師：利息是要我們自己求的。誰知道利息該怎麼求呢？
生（預設）：利息等於本金乘以利率再乘以時間。
師板書。
師：嗯，看來大家的預習工作都做得非常好。那麼現在我們已經知道了本金和時間，利率呢？是多少?去哪裡找？
生（預設）：是4.00%，在表格裡找存期一年對應的利率。
師：好，現在本金、利率還有時間我們都知道了，那請同學們自己列式計算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？
生列式計算，小組內交流。師巡視。
師：誰來說說你是怎麼做的？
生答師板書。
