《桃花源記》是萬古一夢，屬於每個人的美麗之夢。它藉助一個充滿神祕離奇的故事，傳遞著人們對幸福自由美滿生活的追求。短短尺幅之內，作者用飽蘸著絢麗憧憬的妙筆，極富誘惑力地描繪出桃花源的綺麗風光之美，恬靜生活之美，善良人性之美。可以說，每一處都洋溢著理想化的意境，每一處都吸引著讀者渴求美的目光。只有引導學生去發現平淡表述背後的強烈情感，挖掘每一處所展現的理想追求，才能真正走入桃花源，感悟桃花源。
本文是國中最後一篇文言文，有了三年的學習，學生在翻譯上應該已經掌握了一些方法，諸如翻譯的策略、翻譯的角度等。再加上本文以故事敘述為主，難理解的詞句不多，所以在翻譯理解上，可以多放手給學生，以此來檢驗學生翻譯文言文的能力。但本文蘊含的中華文化深厚，它是千百年來無數人美好生活的心靈之 源，學習它，不能僅僅停在表面去分析作者的追求和惆悵，而要讓學生的心靈之美做一次深呼吸。走入桃花源，學生要愛上本文，更愛上這個永遠不會褪色的夢想。
課前預習
1、查閱有關作者的資料，特別要關注他生活的時代和他的隱士風格。
2、 複習他的《飲酒》。
教學目標
1、檢驗並提高學生獨自翻譯能力，掌握諸如“妻子”一類的重要文言詞。
2、在品讀中，能夠體會出桃花源的美，加深對作者感情的理解。
3、培養學生對中國古文化的熱愛，提高學生的審美能力和生活追求。
評價設計
1、學生能夠根據已經掌握的方法獨自翻譯文章，並及時積累重要詞語。
2、在熟讀文字的基礎上，能夠通過想象的方法展現桃花源的美，並結合課前查閱資料，進一步理解文字主旨。
3、學生能夠聯絡現實，個性化地談談自己對這個“夢”的理解。
教學過程
一，匯入--萬古一夢桃花源
用中國人遠古之夢匯入。《禮記》中關於“大同世界”的論述，孟子所暢想的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的和諧關係，逐漸引出“世外桃源”。
(讓本文站立在中國歷史文化的背景中走入課堂，讓學生在追夢的神聖氛圍中走入文字)
二、翻譯--走近桃花源
1、學生自由朗讀課文。
2、小組分任務，串讀課文。
其他同學邊聽，邊注意:本文講述了一個什麼故事?
讓學生自由發言。抓住“一位漁人，一次偶遇，一個地方，一段傳奇”來理解。
(一是檢查學生在沒有翻譯情況下，能不能借助讀就感受到基本脈絡。二是為下面的翻譯做好鋪墊。)
4、教師讀“開首至欲窮其林”，學生不看註釋口頭翻譯，並交流難懂的地方。
在這個過程裡，要引導學生考慮“翻譯方法--留，調，刪，換等，翻譯角度--直譯和意譯”
5、學生獨自翻譯全文。首先，不看註釋，不交流。然後查閱註釋，檢驗翻譯準確度。接著小組交流個人不能解決的難點。
6、班內交流。重點引導學生分析一些重要詞:古今意不同的字。
7、小組合作，翻譯全文。
一個小組展示，其他小組評議。
(第二步，要以學生自己翻譯為主，甚至可以加大難度，比如不看註釋先猜譯，以提高學生的文言文的語感)
三、品讀--走進桃花源
1、聽老師讀本文，同學思考:如果讓你用一句話或一個詞來說說你對桃花源的印象，你會怎樣表達?
2、學生自由發言。可以引匯出“神奇”“美麗”“幸福”等詞。老師提議:桃花源真美!
3、小組合作交流:從文章哪裡你讀出了桃花源的美?
要求:交流後組內分任務，一人讀原文，一人說美的原因。
4:班內展示交流。
教師引導抓兩個點:一是不同的美--景色的美，前者是神奇的美，後者為富饒的美;生活的美，有精神的愉悅，也有物資的富裕;人性的美，有熱情好客的真，也有寬以待人的善。
二是激發想象--“良田美池桑竹之屬”中的每一處是如何的.美?可以想象一副景。“黃髮垂髫並怡然自樂”中的每一個人是如何的樂?可以想象一種境。讓學生進行口頭描繪。
(此處是理解文字的關鍵之處，不能僅僅從文字表層點幾處美，而要讓學生深入到文字的內層，理解人性美，生活美，還要藉助想象，把更豐富的景象幻化為最幸福最優美的感覺。觀察學生，如果他們臉上沒有愉悅，目光裡沒有羨慕，那麼就可以說，這個環節是失敗的。)
4、提問:陶淵明為什麼描繪出這樣美麗的地方?他那個時候真的有這樣一個桃花源嗎?
小組結合課前查的資料，談談自己的理解。
教師可以從《天上的街市》來做輔助點撥，從而更準確地的理解作者的創作意圖，把握文章主旨。
5、帶一份情感再讀課文。
發現桃花源:驚奇--初入桃花源:驚歎--做客桃花源:讚賞--離開桃花源:擔憂--難尋桃花源:惆悵
(理解了課文，再融入自己的情感，老師要做這樣的朗讀指導:讀出味道。)
四、感悟--神往桃花源
1、今天很多地方牽強附會稱作桃花源，這樣做，也無可厚非:嚮往的夢就在這裡，也是美的享受。倘若今年五一假期，你到了桃花源，你最想做的事是什麼?
2、你嘗試做個比較:今天的生活狀況和桃花源相比，哪個更讓你喜歡?
(兩個問題，課堂上只需要用一個則可，根據前面學生的學習情況選擇:學生理解深刻了，用第一個問題。學生理解還需要加深，用第二個問題。)
五、作業
1、積累重要詞，背誦課文。
2、給“桃花源之行”擬出一段解說詞。
