導語：身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的九年級年級物理教學反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級物理教學已經接近尾聲，經過一年的努力，有收穫也有值得深刻思考的地方。
剛上九年級功課比較緊，忙於趕進度主要抓學生的基礎知識的掌握。上課要求學生認真聽講，這時候我真希望學生把基礎掌握好，於是在實際中努力採取各種辦法，使每個學生都能儘自己的能力掌握儘量多的知識，事實是學生的基礎掌握的還行，為了為基礎服務，我們還做了大量的實驗，特別是電學方面，物理是以實驗為基礎的科學，做好實驗有利於知識的理解和掌握。
上九年級學生的作業比較多，佈置作業不能太多，為了讓學生做較少的題，能力提高的多，每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題儘量的不讓學生做。儘量的讓學生樂學。
興趣是最好的老師，在平常的教學中，儘量的多與實際生活聯絡，讓學生認識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。
會，才有信心學下去。在平時的教學中，時刻鼓勵學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性迴圈，讓學生能在持續發展中增加知識。發現掉隊的學生及時幫助學生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應擴展出去，但有時由於時間關係都是讓學生下課去考慮，有的學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。
九年級年級物理教學反思 篇2教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學心理的自我監控”。我們知道，九年級複習是為學生參加會考做準備的，會考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀要並重。複習除了要發揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在於其是一個再認識、再發現的過程。在複習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總複習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上覆習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然後評講。認為這樣複習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎麼還不會？”言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等於教會，學生不都是滿分了？還有複習的必要嗎？無論什麼樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對症下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤於記載，把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，複習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等於教會了，複習時重點問題重點講，常錯問題反覆練，這樣複習的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在總複習時，認為總複習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考重點中學的學生服務的。於是，複習之初，就高要求、高起點，大部分學生對複習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的複習能怪學生不懂事，不認真聽課？
我認為：會考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基於此，在複習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺餘力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。我總是認為：部分大於全部！
反思之三：教材與題海
常見現象：九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級複習，主要還是用好課本，其次還要用好一本複習資料。比如說《畢業達標》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好複習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
九年級年級物理教學反思 篇3本學年本人擔任九年級年級的物理教學工作。轉眼之間，一年的工作已經結束。回顧這一年時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：
1、會考總複習的依據
把近幾年的會考題，按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎麼個考法，就一清二楚。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內容表一對照，用心琢磨它考什麼，怎麼考，就挺清楚的了。以《考試說明》和會考試卷為總複習的依據，或者說以《考試說明》和會考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。會考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究會考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些會考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。
要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐。有的人把培養能力理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認真思考過應該怎樣做題。沒有“解題之後想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓練的效果。那就是盲目地實踐。做題必須讓學生認真地規範化地練習。認真觀察、認真思考，思路得規範，方法得規範，書寫得規範，有板有眼地做。然後形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實最難的就是最基本的事。
2、教師和學生要恰當定位
在總複習當中，老師和同學如何恰當地定位？必須弄清楚，老師是幹什麼的？學生是幹什麼的？簡單說，老師指導，學生複習。是這麼一個關係。指導什麼呢？指導他複習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個學生在自己的基礎上提高。具體地說，老師在教學當中的作用，有這麼幾條：
第一，激發學生的學習動機。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅。學生愛不愛學這門課，很大程度決定於他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。
第二，創設學生有效學學習活動的條件。學生是課堂的主人、主角。學生在課上課下的學習都應該是有效的。現在上課光是聽，傳達的資訊量很小。學生上課應該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學科思想。
第四，培養學科能力。老師得安排學生訓練的規劃和步驟。
第五，研究、運用各種教學方法，設計適當的優化方案，以取得更好的教學效果。
第六，檢測質量和反饋資訊，採取矯正措施。
3、總複習的主攻方向是提高中低檔題的正確率
要把複習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程。應該使知識有序儲存，能夠隨時提取。不經過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有次序，需要的時候就能發揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總複習就是一個腳踏實地的滿懷信心實現理想的過程，而不是眉毛鬍子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4、總複習的策略
複習策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對症下藥，提高成績的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，效果並不好。應該給學生留出足夠的自習時間，讓學生自己思考、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有原因的。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環節上錯了，就能對症下藥。
另外一個值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。這是很自然的。
為什麼學生知識和能力提不高？原因之一是以做題代替教學。教有教的章法。觀察現象和事實，歸納概念的來龍去脈，規律的內容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎。解題基本訓練的內容和計劃，要有周密的安排。
5、要時時關注複習效率
我們留心就會發現，在實際工作當中，時間和精力的浪費，低效和無效的教學，隨處都有。學生是這件事的主角。學生的積極性、主動性是最重要的。學生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做，學習活動到底有多少，積極到什麼程度，效果如何？您可以開個學生座談會了解一下。自己也經常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什麼。不斷地反思、對比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學行為加以改進。
最低效、無效的教學莫過於學生只用耳朵複習。把學生用耳朵聽，作為一個主要的複習方式。學生也認為聽老師講複習課就是複習，是一個大大的誤會。那些成績好的學生，都不滿足於聽老師講。只滿足於聽，他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學的表現，當屬第一的就是隻帶著耳朵上學，上課只用耳朵聽。
粗略地說，學習有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知結構上看，學習的過程包括感知、記憶、思維、應用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學會、練熟和會考要求的靈活運用，還差得很遠。
低效教學的表現：沒有計劃地盲目複習。每個學生應該有一個倒計時的'時間表。複習必須有計劃，有日程安排。怎麼定計劃，怎麼調整計劃，實現沒實現怎麼反思，這些事老師要對他們進行指導。
6、要使學生有一個好心情
教學中不能忽視的另一個領域是非智力因素：興趣、動機、情感、意志、習慣、方法、人際（同學之間，師生之間）關係等等。非智力因素，對學習行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾，會影響學生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學生喜歡這門課、要學好這門課，首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師，老師教學中有些缺漏，學生自己能彌補。在總複習的過程中，要讓學生始終有一個好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣一個好心情，是特別重要的
7、要想在會考時發揮出應有的水平，考前複習是至關重要的，為此應該注意以下幾點：
（1）明確考試要求
（2）認真梳理知識
（3）提高應變能力
（4）總結解題方法
（5）紮紮實實搞好專題複習
當然，通過教學，值得反思的地方還有很多，本人只是從九年級物理的複習方面進行了回顧。在今後的教學生涯中，本人將繼續努力，不斷總結經驗，力求將自己的教學業務水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師。
九年級年級物理教學反思 篇4一、新課程下物理的教學反思對於物理教學具有很大的促進作用。
在新課程標準下，對於教師的教學提出了更高的要求；一個稱職的國中物理教師，必須改變過去的教學模式，更新教學理念，在教學中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應新課程標準的要求。只有這樣才能培養學生獨立思考、發現問題與解決問題的能力以及讓學生養成探究式學習的習慣。在過去的教學中我為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，藉此來提高學生的成績，不注重能力培養，事實證明由於學生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那麼知識的掌握也應該遵循這樣的規律。於是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學生去自主探究學習中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學會合作交流，體驗學習的快樂。學生的學習成績有了很大的提高。
二、如何在物理教學中進行反思呢？
首先要反思的是自己的教學理念。我過去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學生講了學生就掌握了；學生在學習中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責任了。從不考慮學生的感受，結果事與願違，有些問題講了很多遍學生還是掌握不了。通過新課改的學習和我自己的深刻反思我意識到物理教學要想教好就必須樹立以人為本的教學理念，這個人是學生而不是教師，一切以學生為中心，以學生的長遠發展為中心。在教學中充分發揮學生的主體作用，使他們在學習活動中自主的發展自己的各種能力，為學生今後的發展打下一個良好的基礎。
其次，要反思自己的教學方法。
雖說教學有法，但教無定法。針對不同的課題要採用不同的教學方法，對於研究性課題要大膽的讓學生去探究去發現，教師僅僅是學生學習的參與者，指導者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關？”時學生積極動手，團結合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與導線的長短有關？而有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數有關？通過實驗他們都得出了結論且都認為自己的結論沒有問題對方的結論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我並沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經過他們的交流討論最終得出了正確結論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對於學生自主閱讀的內容，也不能放任自流，主動設計學生感興趣的問題，提高學生學習的興趣。
總之，有教學就有問題，有問題就要反思出現問題的原因和解決的辦法，學而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學藝術水平。做一個合格的新時代的物理教師。
九年級年級物理教學反思 篇5經過一年緊張的工作，本屆九年級教學劃上句號，下面談談我對九年級物理複習的一些反思。
首輪複習是對基礎知識的再回顧。也是整個複習環節中最重要的一步。在這輪複習中，儘量做到放慢速度，把知識點複習到位，讓學生明白哪些是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規律，物理公式及單位等儘量做到讓大多數學生理解，因為在這一輪丟掉的學生以後無論怎麼努力都不可能趕上。這一輪複習有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪複習是讓學生迴歸課本，是讓大多數同學都有所提高。
二輪複習，是專題講座，主要針對熱門考點，給學生系統梳理知識。象電學實驗，我就用了半個月的時間，經過這次強化，很多以前頭疼電學實驗的同學對我說：老師，以前電學是難點，現在力學成難點了！我告訴他們，說明你們的複習見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套裡這一知識點的題型彙總在一起，讓學生們在題型變化中總結歸納。從而對這一知識點有了個系統的認識。
三輪複習，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時，我認為學生們對基本知識的掌握已經到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。於是，學生們重要的不是作業寫了沒，而是試題附的標準答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪裡，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經過這輪複習，學生們答題的規範性提高了。
考試的前一天，我告訴學生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！
