總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編為大家收集的九年級考試反思總結（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
九年級的第一次模擬考試剛剛結束，成績也剛剛統計出來，看到那一片"燦爛"的成績，我都不知道該說什麼才好。九年級了，本應該是奮鬥的年紀，心中肯定充滿了對未來的渴望，對夢想的憧憬，可面前的這一群學生......我想好好地教育他們，可每次教育的結果往往堅持不了兩天。有幾個學生知道遵守紀律，可他們上課的大多數時間用來小聲說話，用來看那些沒有多大意義的小說，穿越之類的，青春之類的，鬼故事之類的，等等。我真的替他們感到擔憂了，花朵一般的年紀，不能就這樣在貪玩中度過。還有的學生，知道上課不好好聽的話，會對不住自己的父母，可是上課仍然會忍不住走思，下課去找我訴苦去，我也只能好言相勸了。
其實，在監考的時候，他們說，老師，你就給我們說幾道題吧，我們的命運全在你的手裡。你是如來佛，我們就是你手中的猴子。聽完以後想笑，可再想想，不禁覺察到一絲同情與無奈。學生也不容易，可是自己的前途只能自己去創造，基礎差，可以補，哪怕少說會話，少睡點覺，可別就這樣讓日子一天天荒廢了呀！不過，不管怎麼樣，我不能不管他們，更不能放棄他們，我也願意陪他們走過國中的最後這段日子，希望能以積極的一面來鼓勵他們。可是，我需要多長時間，才能看到他們的進步呢？只能說，孩子們，加油了。而我，也需要好好地反省反省了。
九年級考試反思總結2國慶放假前，我們迎來了九年級的第一次考試，考試成績開學後才知道，這次考試自我感覺不太好估計成績不理想。九年級的腳步不停歇的準時到來，雖然有準備，但是還有些措手不及，完成作業就佔去每天的大部分時間，計劃好些都沒有落實。計劃的每天練習會考題，沒有在一定的時間內完成儘可能多的事。這次月考我就發現了自己新的不足，英語考試結束，好多同學說沒有寫完，還有的閱讀看不明白，我做的好嗎，都做了，但是對否不知，自信心不足，語文考試時間一個小時，感覺也是不夠充裕，緊趕緊的做完，根本沒有檢查的時間，這樣答出的卷子，感覺非常不好，數理化這三科大題都不簡單，這次月考門門功課都是這樣，這就需要我調整以後做題的速度和準確度，解決的辦法只有一個，多練多做。題見的多練的多，上了考場出來類似的題目就不會慌，做起來也會得心應手，增強自信，所以學習的根本還是多動手。數理化理科科目多練習，語文歷史政治文科科目，多記憶多閱讀，在各科都很需要時間的時候，時間的合理規劃就顯得很重要，段老師讓我們從八年級就開始做學習時間記錄表，就是讓我們提早會合理安排自己的時間。在時間匆匆的九年級我真感覺時間的急迫，這種感覺在七年級和八年級是體會不到的，雖然我估計過它的困難，但是現實還是讓我顯得措手不及，期會考試也快了，如何適應必須趕快想辦法，國慶的七天是用來充實自己的，時間的匆匆已經把七天消耗了一大半，我要去抓緊時間做題了，把時間充分利用起來，為自己創造時間。
寫後小記：時間對我來說總是不夠用，考試前就複習的很匆忙，時間都寫作業和上課了，消化的時間不夠，但是做題的時間一定要保證，需要調整學習的方法。
九年級考試反思總結3光陰似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期大半時間已經過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查九年級學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯絡。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校九年級物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明瞭方向。為此我對我的前半期教學工作總結反思如下：
一、教學中存在的問題分析：
1、學生基礎知識掌握的不牢固。
2、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放性題、資訊類題，學生不敢放手做，失分嚴重。
3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。
4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。
5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，由於今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨鬥，導致成績相差很大。
二、教學中應該重視的幾個問題：
1.重視基礎知識和基本能力的教學。
上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元複習和總複習時也要重視基本概念和基本規律的複習。
2.重視物理過程與方法的教學。
既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中瞭解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。
3.重視語言表達能力的培養。
學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規範，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業要檢查。
4.進一步重視物理知識與實際的聯絡。
挖掘與物理相關的生活生產實際和相關的物理現象，激發學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法。創設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。
5.進一步重視糾錯和補缺補漏教學。
對於某個問題，學生能夠發生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪裡？學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經出錯的題的複習，經常對錶面上跟原來的題差不多，但實質上題目的意思已經有所改變的題進行適當練習，避免學生出現思維定勢而造成錯誤。
三、今後工作及打算：
1、多向教學成績突出教學經驗豐富的惠老師學習請教。
2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質量和效率。多和其他同級同科老師多交流關注會考的最新動態等。
3、認真上課，做到每節都要有學案或教案。認真批改作業，關心後進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質量意識、創新意識和競爭意識，責任意識。
4、做好自己所任教學班級的日常教學管理，三分教七分管，切實管好學生。
5、抓好日常教學和各單元測試，課堂教學和測試有計劃分期有序進行，並做好測試後的成績統計分析，學生情況分析和並及時調整教學方案。
九年級考試反思總結4這次期會考試之後，我們九年級四個老師針對試題、學生考試情況以及老師之間產生的差距都做了詳細的分析。
這次分兩大問題，選擇題和非選擇題。選擇題一共50分，每小題2、5分，佔總分數的比例很大，主要考查基礎知識。選擇題雖然考察的是基礎知識，但得分率不是很高。考試非選擇題一共50分，得分率挺高的。從學生的考試情況看，總體得分不高，平均分只有40多點，每個班還出現了10個左右選擇題只有30分左右的學生。通過這次考試，我們四個老師認真的反思了：平時忽略了對基礎知識的掌握，而是把精力放在材料分析題的問題分析上，所以導致學生腦子裡空空的，更不知道怎樣把基礎知識運用到實際的問題中。所以以後教學中，教師要加大力度讓學生去理解掌握基礎知識。
再說說我們老師之間的差距，雖然我們平時都是集體備課，但老師之間還是有很大的差距，尤其是我，差的挺大的，我也認真的反思了，原因很多，其中之一個最大的失誤是平時上課沒有抓得住學生，上課為了趕進度，只是要學生使勁背，而沒有抽出更多的時間來抽背，結果導致很多學生渾水摸魚，所以以後要看得住學生，學一點就要及時的抽查，讓學生有緊迫感;原因之二是學生不會審題，抓不住關鍵詞、句，不會分析問題，出現張冠李戴，答非所問現象比較嚴重，導致學生與學生之間、班與班之間的差距較大。今後我會狠抓基礎知識的記憶鞏固，同時結合材料，著重強化答題技巧，避免這次出現的大漏洞，縮小與其他班級的差距。
相信下次月考在我及九年級全體老師的努力下，學生的成績會越來越好，老師之間的差距會越來越小。
九年級考試反思總結5這個學期，我是擔任九(1)、(2)班的數學教學工作，反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從摸底考試中發現一個嚴重的問題，許多學生對於比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對於一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。
在平時的教學過程中，我要求學生數學作業本必須及時上交，目的是為了及時發現，及時設法解決學生作業中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天瞭解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來的資訊是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的資訊虛假或不全真實，那麼我就發現不了問題，就不能全面地瞭解學生的情況，也就不會採取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面：
一、注意反饋矯正的及時性。課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋資訊，一般我把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準確性。在以後的教學中我還必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供資訊而嚐到學習進步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。在以後的教學中我還可採用靈活多樣的反饋矯正形式。如提前設計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，在獲取資訊後，認真分析其問題的實質，產生問題的原因，然後有針對性地實施矯正方案。在作業的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業現象，是否認真訂正作業。總之，反饋矯正一定要落在實處。
以後還要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養學生的主動性和自覺性，當然，如果只強調學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。
總之，反饋與矯正在教學中總是迴圈往復的，不斷加強反饋與矯正，對於以後的教與學生的學必將起到一定的推動作用。因此，在平時的教學中應注重反饋與矯正。
九年級考試反思總結6時光荏苒，轉眼間九年級第二學期已接近中期，一模考試完畢。學生對模擬考試都很重視，充滿期待，又充滿忐忑。儘管一模考試最多的是讓學生進行體驗和感受。感受出題的角度，感受題目的難易程度。體驗模擬考試的考場氛圍。通過考試發現自己的不足以便尋找應對措施。
一模考試是在各科基本剛結課後進行的。基本沒有充分複習更稱不上是系統複習。對知識點的掌握不夠全面紮實，對方法的掌握不夠科學有效。尤其是國中七、八年級的知識有些遺忘了，還有一些壓根就沒學透，存在漏洞。對綜合性題型接觸相對較少。融會貫通能力有待提高。
數學一模考試後，從整體成績看高分不是很多並且低分也不少，中等水平的學生依然是原來的中等成績。但總體各水平段學生成績較九年級期末考試成績或各章節考試成績偏低。分析原因有如下幾點：
一、模擬試卷難度偏大（各科均存在）。
二、數學九年級下冊剛結課，可以說沒有進行一點複習。學生對之前所學尤其是七、八年級知識有遺忘，漏洞也未補。
三、學生對知識的內在聯絡認識不清；對整體把握不夠，以至於綜合性題型解答不全面，或完全不知如何下手，找不出解題的突破口。
四、部分學生對考試存在壓力過大，考場緊張的情況，以至於解題思路混亂，影響答題速度，甚至已知條件完全看錯。
五、部分學生對答題技巧掌握不好，方法不靈活。特別是做選擇題時，不能在有限時間內迅速找出最快捷的思路。
六、一些學生平時輕視計算題，運算能力太低。
針對上述問題，作為教師我及時與學生進行了交流和分析：首先讓學生不要過於緊張，特別在考場上。如果出現緊張情緒，可以閉上眼睛深呼吸，並且對自己進行積極暗示：我已經準備得很充分了，沒什麼大不了的。第二、對我們現在因為沒有進行系統複習客觀存在的知識點模糊或漏洞進行客觀坦然接受，以便心平氣和的看待由此造成的本次考試失誤。第三：通過本次一模考試，我們也確實看到了我們知識存在的漏洞和解題技能的不高和不靈活。以後的學習和複習要引起注意。第四、對於在考試中出現的計算失誤，有這方面情況的同學要注重自己運算能力的提高。作為教師我會通過一些計算類的題目幫助大家提高運算能力。第五、注重平時對同類型題目解題思路的歸納、總結和思考。以便達到融會貫通、觸類旁通的目的。第五、要求每個同學針對自己情況對試卷進行反思並找出應對措施。
以後的教學中，我也會注重以上幾點情況，複習中做到針對性強，科學有效。期待二模考試中學生能避免上述問題的困擾，考出自己的水平。
九年級考試反思總結7進入九年級的第一次期中已經結束了，你的成績可能出現了一定的起伏，有的同學的成績有所提高，有的同學的成績可能下滑。成績的變化是正常的，但是如果與上次差別太大，大家就要找一找原因了。
首先要反思自己上課的聽講是否認真，是否抓住了老師講課的重點。我們的精力是有限的，在課堂上不可能四十五分鐘都全神貫注。這就要求我們合理分配自己的注意力。
一般說來，一上課時的複習是對上節課的高度概括，我們應該積極思考，檢驗自己的知識掌握情況。自己如果不清楚，就要迅速記錄下來，聽其他同學的回答，然後在課後及時補上這一方面的漏洞。
在教師板書或者重複某個語言點的時候，就說明此時的講解是很重要的，我們一定不能分心，思維要跟上，筆記也要跟上。在記錄不完的時候，一定要先服從聽講，然後在空閒時間或者課後補上遺漏的地方。
有時教師為了活躍課堂氣氛會講一些課外的知識或者是有趣的東西，此時就是我們最好的休息時間，放鬆一下，讓緊張的思維有所調節。在教師轉入正題時，我們的思維也要迅速啟動，與老師的思維一起躍動。大家一定要重視這一點，因為課堂四十五分鐘不認真聽講，課後你用十倍的時間都不能補回來。
其次要反思自己的'學習方法是否恰當。進入九年級，課程在深度和難度上都有所加深加大。可能在八年級時形成的學習方式不能適應這種變化。如果你感到整天很忙亂，疲於應付各種鋪天蓋地的作業，沒有時間迴圈複習，更沒有時間預習，這就說明你的學習方式出現了問題。
學習方式因人而異，應該儘可能快地找到適合自己的方式。有的同學在晚上九點的時候就會打盹，無精打采。如果在這種迷糊的狀況下繼續學習，你的學習效果怎麼能好呢？
可以在這個時候小睡十幾分鍾，起來後繼續學習，你會發現自己的學習效率成倍提高。這就說明學習的時候應該張弛有度，不能一味的拼命學習，時間長不一定代表效率高。有的同學習慣在學習的時候聽著音樂，覺得這樣可以讓自己精力旺盛。理論上說這樣做不太合適，但如果你在做了對比試驗之後發現還是聽音樂時的效率高，那麼你就堅持你的做法。
最後要反思自己的環境是否對你的學習造成了干擾。
一是家庭環境的干擾，這些干擾可能使周圍的噪音汙染，可能是樓上樓下的喧譁影響，可能是家庭中父母的感情出現了問題，可能是家裡來的常住的親戚對你的生活節奏造成了衝擊。
二是班級的環境問題，如果換了一個你不適應的同位，班級的學風出現了變化，班主任換了，任課教師換了，都能對我們的學習產生或者正面或者反面的影響.外部環境我們無法改變，但是我們可以改變自己.希望大家迅速調整自己，爭取在以後的學習中更加順利，成績穩步上升
九年級考試反思總結8不知不覺一個學期已經過去了，九年級一年一度的學業水平考試也已經告一段落，針對本學期的工作總結如下：化學會考分數只有50分，比起語數英三科來說，比例偏低，所以學生對化學學科重視程度不夠，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來微不足道。表現出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。再加上化學是文理綜合較強的學科，有性質、反應規律、化學用語、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。
為提高會考成績，必須想辦法，經過認真反思，決定在複習中從以下以幾點入手：
一、曉知以理，讓學生從思想上重視。
二、複習中紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良。
三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。近幾年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照物件，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動。
四、密切聯絡社會生活實際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
五、對難點內容加強練習。
化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精闢性和科學性。在國中化學教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學習化學必須把握的基礎知識，準確地理解概念對於學好化學知識是十分重要的。因此，教師在教學過程中講清概念，讓學生把握好基本概念是非常重要的。
九年級考試反思總結9針對這次期會考試，很多同學反映考得不錯，甚至部分同學數學、物理、化學還考取了滿分。期會考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但期會考成績不能代表全部，更不能代表將來。
當前不少九年級家長明顯對“會考改革”的關注度頗高，數理化閱讀量增加、語文增加分值、英語變成100分等各種“會考改革”的版本風聲四起。但其實“會考改革”影響的不是個人而是整體，今年考得容易那是所有人都容易，今年考得難那是所有人都難。
其實，家長只需要明白會考是一種選拔性考試，會考是決定著咱們1年後是上中專、技校、職高，還是上民辦普高、公立普高，抑或是區重點、市重點、國家重點高中的試金石。如果忽略會考“優勝劣汰”的社會法則，而去關注要難都難的“會考改革”等其他因素，這對於個人而言就是捨本求末。
任何一套試卷都有容易題，也都有難題。決定著我們考取不同學校的絕不是那些容易題，因為你容易的別人也容易，絕大多數同學丟分也集中在選擇、填空最後1至2題，以及最後幾道壓軸大題。縱觀歷屆考上牛校的同學，也一定是在壓軸題上拿到了絕對分數。換句話說，能否考上一所好高中，拿下壓軸題是關鍵。
九年級考試反思總結10現在，教師仍然是影響課堂教學效率的主要原因。我們具有極大的影響力，能夠讓學生愉快，也能讓學生痛苦;反言之，老師可能是製造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。老師個人採用的方法和每一天的情緒，是造成學習氣氛和情景的主因！人的能力惟有在身心和諧的情況下，才能發揮最佳水平。教到九年級，感慨頗多。
期會考試，是檢驗學生學習成績的手段，也是促使教師反思的一個動力。通過一次次較正式的考試，與年級平均水平向比較。從期會考試情況分析，我所帶的兩個班級考試成績還不是很理想，也能看到自己教學上的差距與問題所在。經分析，固然有試卷的問題，有學生的問題，有閱卷的問題，但我還是認為主要的問題在於：一些最為基本的的知識點強調的不夠，一些學生在這些上面丟分很可惜，缺乏一些拓展的知識與應用，平時對題型的總結歸納不到位，缺少應試技巧，具體的說：
一、我在課堂教學中，除了對學生的學法指導不到位之外，又是因為學校瑣事所累，備課不是很充分，有時由於學生在課堂上稍有鬆懈，我便會冷語相譏，致使學生上課時不敢出一言以對，導致學生髮現了問題只能是銷聲匿跡，不敢質疑。
二、在授課時，我仍走不出教師以講為主，學生當聽眾的窠臼，課堂上多以傳授知識為主，學生的讀、寫、聽、說能力得不到有力的培養，課堂氣氛很是沉悶，參與教與學活動中人不是很多，我自認為，這是我的課堂缺少趣味性的主要原因。
三、在新課改蒸蒸日上的今天，我已被不知不覺地甩在後面，也許是傳統的教育在我心目中根深蒂固，我在彷徨和猶豫之餘缺少自信心和勇氣，有時也過於自卑，對教材研究的不是很深刻，重難點把我的也不是很準確，在學生面前總是顯的力不從心，我困惑的是何時才可以表現出遊刃有餘呢，只有多研究教材，並像身邊的優秀教師多多學習了。
四、也由於我的課堂語言不是很嚴密，知識底蘊較薄弱的緣故吧，在課堂上對學生的學習狀態缺少關注，本人比較愚鈍，教學機智不夠靈敏，對課堂上放不開學生的思維，造成學生自學能力較弱，總是有一種依賴老師，等待老師，學習語文感到煩躁和繁忙。收穫卻甚微。所以，作為語文教師應該博覽古今，方可提高學生的成績。
學生在學習過程中存在的問題：
學生的學習狀態一直不好，學習很被動，再加上自習課比較少，理科又遇到了難點問題，學生的負積累越來越多，學習積極性不高。開學學習的文言文知識，學生幾乎淡忘的一乾二淨，就連優生古詩文默寫錯別字都很多，這充分得說明學生“溫故而知新”的能力很差。
作為一名從教才十二年的教師，我經常覺得自己的教學似乎已經定型了，總覺得難有新的突破。這次的反思任務給了我們一個反思的平臺，也許在繁重的工作之餘，經過反思，會讓我們的教學狀況發生大的改變，長教常新！
