作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的國中數學複習課的教學反思，希望對大家有所幫助。
本人教書時間不長，每次期中期末該上覆習課時總是毫無頭緒，總感覺複習課很難上好，複習不到位或全面，平時在解題教學中總是會存在偏差，選題質量不高，缺乏典型性，或是對典型例習題的挖掘不夠，未充分發揮典型問題的教學功能。這次通過聽專家講課、學習課程及資料，體會到要上好複習課確實不是一件容易的事。王玉起老師在《國中數學複習課教學的研究》的專題講座中指出：複習課是教學中的重要組成部分，其內容、形式、操作方法都與新授課有著鮮明的.不同之處。所以在以後的複習課教學中，我將努力做到以下幾點。
1、複習要注重針對性。無論複習時間長短、內容多少，在複習時要抓住重點突出難點，要對學生掌握知識情況進行查缺補漏。在複習之前要先仔細分析本班學生的學習情況，進行學情分析，瞭解哪些知識掌握得較好，哪些知識還存在問題，哪些知識有可能遺忘。然後再有針對性的組織複習，使學生都有收穫，從而增強學生學習的成功感，提高學好數學的信心。通過複習，使每個學生都能達到基本要求。
2、注重學生的參與性，給學生留出充分的思考時間。用提問的方式引出要學習的問題。先讓學生主動去參與學習，在遇上學生有疑惑或理解有難度的問題時，讓小組交流與合作學習穿插其中。學生學習的熱情在交流討論中被激發起來，人人蔘與到解決問題的隊伍中，在交流討論的同時提高了對問題的分析能力，進一步鞏固了相關知識點，這對學生思維的培養及多角度、多方向的思考問題都提供了一定的空間。在這個大環境下，誰都不想落後，學習效果會比較理想。往往到複習的最後關頭，我總感覺時間緊任務重，講課時，不給學生留出充分的時間去思考。其實後來知道上好一節複習課的關鍵不在於教師講了多少型別的題，而是學生真正理解掌握了多少知識。知識的消化需要時間，所以，在課上給學生留思考時間的同時，學生也必然爭分奪秒地收穫了知識。
3、教師個人要樹立創新觀念。對基礎知識和基本練習題的複習要運用一題多拓，培養思維和深刻性，防止就知識複習知識，就題論題，滿足於會解層面上。引導學生一題多變，深化思維的靈活性，防止簡單機械和單調的重複勞動，壓抑了學生的創新意識。提倡一題多解，提高思維的獨創性；還可以培養學生的逆向思維，運用逆向思維去探索問題的結論，達到提高學生思維能力的目的。
此外，還應培養學生獨立思考，思維創新等良好的思維品質。複習課的任務很艱鉅，我會先試著做到這三點，相信在過程中還有更多更好的方法有待於在我今後的複習課中探索和總結，積累經驗，快速成長。
國中數學複習課的教學反思2第一、能達到我們所制定的目標 在教學的過程中我以例題精講，並與會考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握並應用！
第二、 突出會考的熱點 現在會考試題強調個性與創新，我在例題中也突出（如用¤定義新運算：對於任意實數ａ，ｂ都有ａ¤ｂ=（ａ*ａ+ｂ）÷3，求3¤（-2）的值。）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當的拓廣。
第三、 注重基礎重在實效 題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生看起來塊塊，做起來怪怪，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起它。
第四、 進行小題大做思想貫徹 對於如：計算：
解題前提問：如何解答？讓學生思考並回答。而後我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。並注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。
第五、強化書寫格式 在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對於發現問題作出及時處理以達到規範。
第六、 同時也存在幾個缺點 ①有的知識點沒有顧及到，②有的學生沒有自覺在解決問題，③與學生互動不激烈。
第七、 以後的努力 ①夯實基礎 ②題目靠近會考，讓學生了解會考理解會考，實戰會考，對其不陌生，覺得會考不過而而。③在授課過程中要精講多練，多讓學生髮問，而且也要讓學生多多總結，學以致用。
