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國小低年級的看圖寫作是中高年級作文的`基礎，它既為寫作積累方法，同時也在寫話的練習中幫助學生積累豐富的詞彙資源。如果在國小低年級打好看圖寫作的基礎，到了高年級，作文就可順利過渡，而且不會對寫作產生畏懼，甚至會愛上作文。那麼，怎樣培養低年級學生的看圖寫作能力呢?
一、指導看圖，看懂圖意
看圖寫作，看在前，寫在後。看圖，要指導學生按一定的順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。比如：按方位或空間順序看，可以由上而下，由近及遠，由內到外;按主次看，可以先主後次;按事物發展先後順序看，可先怎們樣，在怎們樣。除了按一定的順序看圖外，還要指導學生看懂圖意，捕捉到圖畫中的中心意思，不要圖畫中的內容面面俱到。用常見的素句形式來引導學生看懂圖意，如三素句形式：誰在什麼地方幹什麼?四素句形式：什麼時間誰在幹什麼?
二、有序寫話，一句一句成文
低年級學生的表達缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不達後語或重複囉嗦，有時帶有語病。在教學中，我們要注意以下三點：一是要求說的有頭有尾，要說一句完整的話，要遵循一定的順序;二是要有基本內容，圖意的重點不能丟;三，標點符號不能亂用，在平時的教學中可以用《標點符號順口溜》來規範孩子的標點符號使用;四是要求逐步提高，不可扼殺孩子的寫作興趣。
三、發揮合理想象，豐富語言
看圖寫作的內容是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成會思維的，把不會說話的想象成會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。在語文教學中，我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維，讓學生插上想象的翅膀。
想象也要根據圖意合理想象，不能胡編亂造，但也力求百花齊放，力求富有個性的語言。
看圖寫作是低年級語文教學中的一個難點，我們要和孩子一起攻破這一難點，為以後的中高段的寫作打下堅實的基礎。
【本文作者： 匡麗華。(公眾號：分宜二小語文工作室)】
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