教師要永遠有一顆年輕的心，湧動著青春的激情。當然幸福並不永遠表現出輕鬆自在的人生，幸福便是一種由內而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內涵而又有無盡的生命回味。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的'學生喜歡你，學生喜歡你是孩子們學習好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學工作時，，最重要的是要心中有愛、愛生如子，並且體現在教育教學的每一個環節中，讓學生感受到學習知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學習，做學習的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學生做的，自己堅決不做；要求學生做到的，我自己首先做到。”我不斷加強自身修養，在學習中不斷充實自己，在教學中不斷影響學生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學生著想，使學生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發生在本學期一件事。這學期我帶四年級的語文課，這天我進行單元檢測，在教室裡，我沒有什麼事情，就要求最右排的學生交基礎訓練，我讓組長幫我開啟基礎訓練，突然在一本書裡面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010我一生就愛你一個！我本來打算課後再處理這件事情，沒想到幾個調皮的學生看見了。他們問：“老師，上面寫了什麼呀？”這時，其他同學都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什麼呀？” “沒什麼。”我說。
“我知道，是要傳遞的情書”一個調皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”
“好，那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。”隨後，我就把紙條折了起來，把它放入口袋裡。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”
“當然了。”我鄭重地告訴他，“學習不就是這樣嗎。”
我朝她那裡看了看，發現她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續認真做題。”
第二天中午，她來到我的辦公室裡，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。你們畢竟還是孩子，現在的任務是學習，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，但是希望你今後好好的學習，提高自己的功課成績。因為你們今後的路還很長，你知道嗎？”她點了點頭，眼裡噙著淚花。
最後，那位女同學非常用功的學習，在她單元測驗成績是班級前3名。記的有位教育學家曾經說過：“儘可能深入瞭解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”確實，通過這個事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多麼重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關心孩子，教化孩子，那麼對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。
我認為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
