今天是散學典禮，學校根據學生的考試成績和平日的表現，發放“三好學生”獎狀和獎品，而作為數學老師的我，也希望在數學學科上再多給孩子們一些鼓勵。
我提前購買了一些漂亮的卡片，一部分數學作業本，預備作為獎品，發放給這學期表現優異的同學。我教授的是三、四兩個年級的數學課，有好幾十名學生，我要好好想一想，先發給誰呢？
坐在辦公室裡，看著桌上的精美卡片，嶄新的作業本，我陷入了沉思。
先從三年級開始吧，孩子們這次期末考試表現不錯，首先考慮這次數學考試成績優秀的幾位同學：小澤，小棟，小菲，小萱，還有進步最大的同學：小瑤，小月，我便抽出一張張卡片，工整地寫上“優秀學生，某某同學……”再寫上一兩句讚美、鼓勵的話語，“你是一個細心又踏實好學的好孩子，很棒！老師相信努力的`你數學成績會越來越好”一想到孩子們看到這些溢美之詞，我的心裡也不由地樂開了花兒。
還有誰呢？對了，數學課代表，各個組長，這一個學期，她們幫助老師認真檢查並收發同學們作業，兢兢業業地為同學們服務，有功勞也有苦勞，想到這裡我便在卡片上寫了幾個大字“優秀小組長”、“優秀課代表”，還有“優秀班長”，平時臨時開會走不開，都是班長在幫忙組織紀律，雖然作為班長的小欣，有幾次沒有按時完成家庭作業，但平時課堂上表現還可以，我想應該寬容一些，再給孩子一些鼓勵：“小欣，這一學期你表現很好，如果以後每次都能認真完成作業，相信你一定會成為一個更加優秀的班長。”
寫完三年級學生的評語，再繼續給四年級的孩子分發獎品。雖然只是簡單的一兩句評語，但我想好好利用這次機會來激勵孩子，並告知某些學生的不足。想到我的這一兩句話，可能會讓一個孩子欣喜若狂，也可能會使一個孩子黯然神傷，我便不敢有絲毫怠惰，聯想他們平日的表現，絞盡腦汁，苦苦思索著，奈何此刻頭腦中詞彙分外匱乏，唉，看來我又需要多讀書充電了。
獎品終於分發完畢，我揉著眼睛，想休息一下，腦海中忽然閃現出兩張小臉：三年級的學生小陽和四年級的學生小萍。這兩個孩子這次考試成績並不突出，尤其是小陽才考了五十多分，但這兩個孩子這一學期一直都很踏實努力，平時生活中也很懂事，孩子的天資有限，成績只是衡量孩子的其中的一項標準，如若他們看到別人都得到了榮譽和獎品，而自己努力了那麼久，卻沒有得到肯定，這對孩子的自信心和進取心都會是一種打擊，想到這裡，我立刻擰開了鋼筆，孩子，努力就好，老師會幫助你，我們一起努力。
班裡還有一部分同學，這次考試成績也有了一定的進步，但他們平時比較浮躁，容易驕傲，我不得不“鐵石心腸”：孩子，不要怪老師吝嗇，老師覺得你應該更加優秀，你現在的努力還不夠，還需要再歷練一段時間
獎品雖小，用途卻大。孩子，希望你們在品嚐勝利果實的同時，能看到自己的閃光點，也能看到不足，讓我們一起自信、腳踏實地地走下去，加油吧，孩子們！
