乘著新教育的翅膀，作為全世界營養品的書籍溢滿了校園。不必說藏書20萬冊的圖書館、能供700多學生同時閱讀的10個養心書屋，也不必說晨誦、午講、晚醒的必讀書目，單說學校為方便學生自由閱讀而設定的“不設防的牆體圖書館”，就會帶給你極大的震憾。學校的大廳、走廊、樓梯、教室等地方都設有形態各異、玲瓏精緻、顏色鮮豔的牆體書架，書架上擠滿了花花綠綠的圖書。在沒有任何監督的寬鬆環境裡，任由師生自由取閱。你一定會驚歎：好一個“不設防”的圖書館啊？這些懵懂的孩子不會把書弄丟吧？
“丟書？”這是很多人的顧慮。還有的老師斷言：不到兩天就會讓孩子把書“偷”走的。
面臨這樣的質疑我們的畢淑娟校長則是嫣然一笑：“拿書回家說明孩子喜歡看書。當書看多了，他就會從中受到教育，就會悄悄把書放回。如果孩子不把書送回，說明孩子非常喜歡，書到了喜歡它的主人家裡，這也是一件好事。”畢校長高遠的境界，給予了孩子們足夠的信任和自由的閱讀空間。課間到了，走廊、大廳的牆體書架旁滿是熙熙攘攘、挨挨擠擠孩子們。他們手捧書本，或坐、或站、或靠在牆角神情專注地看著。看他們如痴如醉的樣子，真像在花間採蜜的小蜜蜂。鈴聲響了，有的學生看著看著忘記了上課，老師真的不忍心打擾他們；放學了，有的學生只顧看書居然忘記了回家，來接孩子的媽媽索性也和孩子一起看起書來。
一天，聽到一位媽媽樂滋滋地對孩子說：“你們學校有這麼多書可以隨便閱讀，真是太好了！明天我再來吧？”
“媽媽，你也喜歡讀書了？”孩子笑了。
有一次，一位老人來接患感冒的孫子，當他看到隨處可見的圖書感慨萬分地說：“這才是真正的教育啊！真是個有心的校長！”
兩年過去了，書由剛開始的變少，現在居然漸漸多了起來。那又是怎麼一回事呢？原來，學校讓同學們自由閱讀，給予了他們足夠的信任，孩子們也在自覺自願地回報學校，竟然把家裡讀書的書拿到學校來，悄悄放到書架上了。
有一次，我見一個學生懷抱兩本書進校門，我好奇地問：“孩子，我們學校有這麼多書還不夠你讀呀？為什麼要從家裡往學校拿書呢？”
“老師，這本《一百條裙子》是學校的，但這本《狼圖騰》是我的，我要放在我們的書架上讓同學們看。”
這時旁邊一位同學搶著說：“我媽媽說，一個家庭買不起這麼多的書，但是我們也不能天天白看學校的書，媽媽也讓我把家裡的書拿來放在書架上。”
“老師，我們班的好多同學都把家裡自己喜歡的書悄悄拿來，還把書上寫上了讀書的.感悟或是悄悄話，我們都希望自己的書像漂流瓶一樣去漂，讓更多的小朋友像我們一樣喜歡讀書，這是我們的祕密！”有一位同學跑到我跟前悄悄地說。
“讓書去漂流？”我眼前一亮，笑了，為他們豎起了大拇指。
學校為孩子們創設自由開放的閱讀環境，讓學校的各個角落飄著書香、知識、文明與美麗，孩子們在書中穿梭，知識像空氣環繞，真善美的種子在孩子們心田悄悄發芽。表面上看，只有實驗國小的孩子受益，其實不然，閱讀而帶來的浸潤和感染，則是源源不斷的。他們所影響、所帶動的是社會的各個家庭，進而推動的是整個書香社會的形成。
在網路迅猛發展，好多孩子醉心電腦、沉迷於網路的時候，給孩子創設自由健康的讀書環境，讓書香瀰漫孩子的空間、滋養孩子的心靈、啟迪孩子們的智慧、浸染孩子的生命，這是一種善舉，是一種正能量的自然生髮。願天下所有的孩子以書相伴，與書為友！
