科學育兒是很多媽媽都想要做的事情，所以大多數的媽媽都會想知道科學育兒的基本知識。下面為您精心推薦了幼兒園科學育兒知識，希望對您有所幫助。
一、對中班幼兒感知覺培養核心理健康學教育。
中班幼兒的家長同樣應維護佳孩子生理器民，無意識的練習幼兒視覺、觸控覺、空間知覺、時光知覺。
(1)可有意識、有打算地訓練幼兒的聽力，平時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫治跟防備。
(2)讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，並逐步按名稱選色及按色彩講名稱。
(3)教孩子用手摸，鑑別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。
(4)用捉迷躲或找物的遊戲培養孩子逐步分辨高低、前後、左左。如用同種物體搖成不共的空間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一後、一左一右等。
(5)家長能夠通功率領孩子幹一些察看記載去培育孩子的時光知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，並講出先後次序。還能夠透過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞彙。
二、對中班幼兒念維造就中的心理健康教育。
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動息邊說邊記，形象思維佔主導位置，但邏輯思維程度差，處於萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特徵，特殊是功能特點。野長能夠常常取孩子玩“找錯”的遊戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯，生果是吃的”，年輕人如何預防白髮的出現。中班的數概念可控制到“10”，詞彙的把握也跟著年紀增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發明了條件，有前提的家長能夠讓幼兒教書法、學畫繪、學語言。
家長對孩子還能夠對症下藥地講故事，清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死?。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事;對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比老師更替主要，由於家長能夠依據大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導。
還應注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，但是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個一個地想。因為孩子對書點語言不熟習，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的程序中多用象形字、象聲字，必要時應頓挫抑揚、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才幹聽的津津樂道。
幼兒園育兒知識發起：輕拍孩子的肩;臨睡前給孩子一個吻;與孩子作別時招招手;在孩子回家時給他一個問候，這些都是在向孩子抒發愛心。規律孩子健康成長的道路上，需要你提供一些做人處世的誠篤，以讓他懂得凡事不克不及為非作歹，以及自我束縛的.重要性。
發起：使用嚴厲的但倒是能被孩子相識的規律來束縛孩子的不良舉動，然後再平心靜氣地向他詮釋：“豈論你何時再犯，我墟落阻遏，直到你能本人改正為止。”以身作則你傳遞給孩子最重要的靜態每每不是用語言方式脫離達的。在孩子的整個成歷久，他墟落模擬父母的舉動，並以父母為楷模。
發起：時刻提示本人，你的孩子正在察看你，因而你必須無比留意本人的一舉一動。假設你不想讓你的孩子吸菸，你本人最好就不要與香菸為伴。要想為你的孩子構建一個好楷模，父母必須以身作則。自尊兒童的自尊是顛末父母對他的尊重培養出來的。體罰是對孩子的一種不尊重。尊重象徵著你必須將孩子當作是獨一無二的“這一個”，答應他成長本人的快活喜愛和謀求。
發起：縱然孩子的成長與你為他設計的目標並不分歧，也許他的有些表現你很難相識，你也應尊重他的特點。你要關切他，但不要什麼都替他作主，你應鼓舞他獨立思考並敢於探尋，讓他曉得你隨時都在關切著他。優良的自我抽象對孩子的優良舉動賜與適當稱讚是重要的，但假設稱讚過甚其辭，反而會有損於孩子的自我評估。相反，對孩子的過分責備和嘲笑，轉達的是這樣一種靜態：“你沒有才能做這使命，必須由我來代替你實現。”這種凡事包辦的做法會粉碎孩子的成績感。
發起：讓你的孩子獨馬上行止置一些使命，直到他完備放肆，然後說一聲：“做得好!”讓孩子有一種成績感。優良的健康習慣培養孩子的健康習慣，父母的舉動是很重要的，父母對峙刷牙、健身或重視飲食健康，都是無意地向你孩子灌輸一種觀念：要照顧好本人的身體。
發起：讓你的孩子定期去醫院，吸收需要的健康體檢，同時讓孩子領會壞習慣對身體的危害。多跟孩子在一起縱然使命再忙再累，你也要讓孩子曉得他在你心目中始終是第一位的。
發起：每週都計同等次與孩子共同參與的活動，然後讓孩子盼望著這個時刻的到來，讓他曉得你非常寧願與他在一起。學習能源所有那些肯學習的父母都在無形中為孩子構建了一個楷模。但也應留意不要拔苗助長。對孩子來說，壓力過大會影響他們學習的外在能源。
發起：在幼兒時代就開始讓孩子學著瀏覽，待他長大後再讓他對著你朗誦。培養他對做作和四周狀況的好奇心。你要每每凝聽孩子的想法，與他一起切磋一些成就。幽默感與你的孩子一起歡笑，能讓他看到事物輕鬆和高興的一壁。不要總是對孩子一本正經，笑聲能讓咱們更加熱愛生活。
科學育兒基本知識在活動中經常聽到孩子們說：“老師，我不會”、“老師，我幹不好”、“老師，我不會畫”，我認真觀察這些自信心不足的孩子，發現他們有共同的特點：
1、上課很少舉手，發言不用心。
2、注意力有時渙散，懼怕嘗試新任務。常常會說“我不會”，“老師，怎樣弄呀?”“我學不好。”缺乏主動精神和創造勇氣。
3、在自選活動中，總是挑選最容易的任務。
4、情緒不太穩定，有時沉悶、冷淡，有時活潑愉快。
5、喜歡獨自遊戲，參加合作遊戲時，不願當領導者。
6、極少提出意見推薦，有分歧爭論時，較易退縮、讓步、放下主見。喜歡順從與模仿別人。在作業或遊戲中途，有時會旁觀和閒逛，忘卻目標。
7、家庭中一些不良的環境因素。孩子在幼兒時期往往會表現出十分強烈的獨立意識和自主願望，什麼都要自我來，雖然常常自不量力，但這種“我自我幹”的願望卻體現出孩子旺盛的生命力，表現出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時我就巧用妙法，幫忙孩子樹立自信心。
(1)心理暗示法
當孩子對科學育兒知識某件事缺乏信心，有畏難情緒時，我總會對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什麼事都能做好。平時我也經常對他們小班育兒知識進行肯定，在這種長期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強，喜歡嘗試新鮮事物。
(2)獨立完成法
有時，我放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自我做了，無論結果怎樣，我都給予鼓勵，使他們感受到經過自我努力而取得成功的樂趣，並且逐步建立和增強獨自做事的信心，從而更加樂於自我獨立去做事。
(3)示範法
幼兒模仿性強，尤其愛模仿成人的行為。因此，當有些事情孩子不會做或育兒知識做不好時，不要責備他們。我就透過示範，讓他們感到這些事情並不難，從而使他們增強自信，敢於嘗試。
(4)讓孩子自我選取法
允許孩子做出簡單的選取，比如對他說：“這天你是到積塑區去還是到摺紙區活動?”當沒有選取餘地的事情出現時，就應堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他務必做的事有信心。
