教學目標
1.藉助工具書,學習生字詞。
2.快速默讀課文,把握課文的重點,培養學生概括文章主要內容的能力。
3.有感情地朗讀課文的相關內容,學習老班長大公無私的革命精神。
教學過程
一、新課匯入
師:請同學們讀課題,思考:魚鉤是用什麼做的?用什麼做的魚鉤才是金色的?
生:魚鉤是用鐵做的。
生:黃金做的魚鉤是金色的。
師:快速默讀課文,注意生字詞的讀音,把課文分成幾個大的部分,說說每部分的大意,並想想,本文的魚鉤用做什麼做的?
二、新課
1.交流分析
師:回答上面的問題(因為課文較長,這樣做有助於學生儘快掌握文章的內容。)
生:本文可分為四部分:1—3段為第一部分;4—19段為第二部分;20—22段為第三部分;23—34段為第四部分。
師:說得很好,每一部分的意思什麼?
生:第一部分“故事的起因”;第二部分“老班長讓我們喝魚湯,他自己卻吃魚骨頭”;第三部分“我為老班長保守祕密,含淚喝魚湯”;第四部分“老班長犧牲”。
師:同學們真聰明,通過讀課文,你知道魚鉤是用什麼做的嗎?
生:魚鉤用一根縫衣針做成。
師:也就是說,魚鉤是用鐵做成的,鐵做的魚鉤為什麼說是金色的魚鉤呢?
生:因為它生了鏽。
師:魚鉤生了鏽就說它是金色的嗎?鐵鏽好像是紅色的呀,為什麼把生了鏽的魚鉤叫“金色的魚鉤”?
生:(小聲議論)
師:在本文中,魚鉤其實代表誰?
生:老班長。
師:還可以代表老班長的什麼?
生:代表老班長精神和品質,
師:真棒,而黃金是貴重的金屬,就是說老班長的精神和品質像黃金一樣……
生:貴重。
師:黃金可以用貴重,精神品質我們用什麼詞比較恰當?什麼樣的精神、品質?
生:崇高的精神,高尚的品質。
師:太準確了,小組交流討論:你覺得文中哪裡最能體現老班長的精神崇高、品質高尚?並且有感情地朗讀出來。
2. 品讀重點句
生:他坐在那裡捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭哽咽下去。
師:該怎麼樣讀,抓住哪幾個詞?
生:嚼、皺緊、哽咽;用緩慢的語氣。
師:品得不錯,請女生跟著他的感情讀一次。
生:(女生齊讀)
師:我們來比較一下,老班長給我們吃的是魚湯和野菜,而他自己不要說魚湯,連野菜都捨不得吃,他吃的是草根,所以我們還可用什麼樣的`語氣讀。
生:敬佩。
師:同意,請男生讀。
生:(男生讀)
生:還有,“有時候等了半夜,也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜要一棵一棵地摸……”,我覺得“半夜、多少、一棵一棵、摸”都很重要,應該用艱難的語氣讀。
師:你動了腦筋,全體齊讀。
生:(齊讀)
生:“老班長忽然嚴厲地說:‘小樑同志……!’他說::‘怎麼了,吃不下?……小樑,你不要太脆弱!’最後這句話是嚴厲地……。“這裡有兩個“嚴厲”,更能體現老班長對我們大公無私的愛,“嚴厲”中帶著真愛,但是我不知道怎麼讀才好?
師:入情入境,品得真仔細,值得大家學習;在生活學習中,誰曾給過你“嚴厲”的愛?
生:父親,還有老師。
師:舉個例項。
生:有一次,我撒了謊,父親批評了我。
生:我欺負了低年級的小同學,老師教育了我。
師:當時,經過父親和老師的批評教育,你理解了他們的愛嗎?
生:理解。
師:請你帶著當時心情讀讀。
生:(讀)
師:嚴厲中帶著愛;傷心中帶著理解,真不錯。還有讓你感動的地方嗎?
生:還有, 在老班長犧牲的前一刻,“……頭一句話就說:‘小樑,別浪費東西了。……定要走出草地去!’”“……我沒完成黨交給我的任務,沒把你們照顧好。看,你們都瘦得……”。老班長到犧牲的前一刻還要我們“一定”走出草地,還惦記著任務,還不肯吃一口魚湯,真的是太偉大了,讀到這裡我就想哭。
師:這是你的真實情感,大家自己品讀。
生:(教室裡一片啜泣,自由品讀)
三、總結
師:齊讀最後一句,你現在知道“金色的光芒”是什麼意思嗎?
生:老班長的精神和品質。
師:具體一些,包括哪些?
生:大公無私
生:先人後己
……