要想在成考大學語文這門科目中取得好成績，首先還得複習好語文相關知識點。那麼關於成人大學聯考大學語文課文複習攻略有哪些呢?下面本站小編為大家整理的成人大學聯考大學語文課文複習攻略，希望大家喜歡。
《苦惱》(泛讀課文)
《作家作品》
契訶夫俄國小說家，戲劇家。與莫泊桑齊名。代表作《變色龍》《萬卡》等等，劇本《三姐妹》等等。 《苦惱》寫於1886年。
《課文講解》
一，本文主旨
小說描寫馬車伕姚納無處述說自己的苦惱的故事，表現了黑暗現實中的小人物悲慘無援的處境和苦惱的孤寂的心態，反映了當時社會的黑暗和人與人之間的自私，冷漠。
二，課文串講
第一部分：第1自然段。描寫馬車伕姚納和他的小母馬呆立街頭，等候僱主。
第二部分：“姚納和他的小母馬有好久沒動了。——她們雖然都是蠢貨，可是聽不上兩句就會哭起來。”描寫姚納想找人訴說自己喪子之痛，但接二連三遭到別人的冷眼，蔑視，痛罵。
第三部分：描寫姚納向小母馬訴說內心的痛苦。
《學習要點》 掌握馬車伕姚納苦惱的具體內容。
地位低下，連遭不幸;(2)無處述說他的苦惱，這種心靈的孤寂和折磨比現實生活的不幸更難以忍受，也更加苦惱。
重點掌握以小見大的手法反映社會現實的特色。
小說題材是一件平凡的小事。題材雖小，但是深刻反映了當時社會現實。人與人之間缺乏溫暖，同情。軍人，三個青年不同情姚納，是社會地位懸殊造成;看門人，青年車伕也不同情姚納，更深刻地揭示了當時社會人與人之間的自私，冷漠。
掌握用對話表現人物性格。
姚納與軍人，三個青年的對話，簡潔生動，符合特定環境下人物的身份，地位，性格特徵，並能恰當反映出人物的內心活動。
掌握小說的心理描寫，細節描寫。
心理描寫有兩處：姚納回到院子裡一段心理描寫，用第三人稱描寫姚納想講述他兒子去世的經過;小說最後姚納對小母馬述說，屬於內心獨白。
細節描寫有多處，比如“姚納回頭看著他的乘客，張開嘴脣——分明想要說話，可是喉嚨裡沒有吐出一個字來，只是哼了一聲”。這出細節描寫了急於向別人述說，又不敢說的心情。“姚納抖動韁繩，把嘴脣嘬得嘖嘖響，二十個戈比是不公道的——”表現處於十分孤寂的境地，很想向人述說他的苦惱。等等。 重點掌握小說將人與馬相類比，相對比的表現方法。
人與馬對比：沒有一個人聽姚納述說他的苦惱，只有馬在聽。這是人與馬對比。
人與馬類比：姚納的遭遇，心事，與小母馬的遭遇，神態有著相類似的經歷。這是人與馬類比。
《重點段落簡析》
文章開始第一段。“暮色晦暗——它大概在想心事。”
劃分層次。分為三個層次。從開始到“積成又軟又薄的一層”，描寫雪景：“——彷彿他也覺得用不著抖掉似的”，描寫姚納的神情;最後為第三層，描寫小母馬的外形。
這段景物描寫的作用，一是點明時間地點;二是表現姚納悲苦處境的作用。
這段採用白描手法。馬與人的描寫有內在的對應關係，屬於類比寫法。
成考語文複習計劃1.複習高效在課堂
提高課堂效率是提高複習質量的關鍵。為優化課堂教學，我們十分重視集體備課這一環節，努力提升備課質量。通過集體備課，集思廣益，實現資源的共享，實現優勢互補，從而優化教學內容和課堂教學設計，全面提高課堂教學效率。
2.複習高效在學生
高三語文複習應把課堂還給學生。不可否認，大題量的訓練對提高語文成績形成語文能力有重要作用。因為任何教學方法都必須通過練習題的形式來實施。但也不難發現，題量與成績之間並不成正比。更容易發現的是做過的題目仍然出錯，甚至考過的字音、字形、名篇名句仍然出錯。為什麼量的積累沒有引起相應的質的變化呢?要解決這個問題，需從整個教學過程入手，需從學生這個主體入手。
在大力提倡創新的今天，光怪陸離的教學理念、教學方法層出不窮，但每種方法的落實也離不開學生的活動，不給學生足夠的時間去做、去想、去記、去悟，一切都會落空。當然，把課堂還給學生，不等於“放羊式”，教師永遠是教學活動的組織者，教學目的的實施者，教學效果的檢測者。只是因為複習課教學是在學生有了一定知識、能力基礎上的提高性教學。教師在課堂上應以解決學生存在的問題為主，只有針對學生練習中存在的問題去講，才能提高教學成績。
3.複習高效在訓練
為提高高三教學效率，我們注重精選練習材料，在題目的選用過程中既考慮知識點，又著眼於大學聯考的能力點。對要求學生做的題目，教師事先預做，做到心中有數，避免成套發放、教師與學生同步甚至落後於學生的做法。教師通過精選材料，使學生用較少的投入獲得較大的'產出。同時，教師特別注重對學生作業的講評。
4.複習高效在讀寫
文言文閱讀和寫作佔分比例大，是區分考生語文水平的重要專案，因此，我們在備考中必須特別重視文言文閱讀和寫作訓練。
例如寫作訓練切不可以僅限於找些題目寫一寫，批改批改，講評講評，一定要增強訓練的力度。我們特別注重進行了審題、立意、結構等專項訓練，在專項訓練的基礎上再進行綜合訓練，狠抓考場作文的能力點、得分點和亮點。在引導學生寫作時，我們還注重方法的指導，要求學生做到勤思考、慢動筆。一定要先花一定的時間進行構思(包括審題、立意、佈局謀篇)，決不能盲目求快。花一定的時間構思看似慢，實則快，這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。其次，要求學生要開好頭，結好尾。開頭、結尾、章法創意往往是作文表情達意最突出的地方，也是閱卷老師最感“興趣”之處，我們著意訓練學生在這些地方多動點腦筋“露一手”，往往會收到“四兩撥千金”的奇效。
成考語文赤壁賦複習資料1、 景、情、理融為一體。
文章雖從記遊寫起，但重在抒發人生感慨，辯論人生意義，故具有很強的抒情性和哲理性。作者採用了因景生情，借物喻理的高明手法，使景、情、理三者達到統一。
首段因景生情，但文中又借物喻理(水、月、風)，即以這段寫景為下文議論說理作形象、鋪墊。第二段中客的議論，以“羨長江之無窮”扣住水，以“抱明月而長終”扣住月，以“託遺響於悲風”扣住風，虛無消極的人生觀，其內涵就借具體的自然現象表達了出來。第三段蘇子反駁也是以水和月作譬，深入淺出說明事物變與不變的道理。整篇文章，議論賦予了景物以微妙的哲理，寫景使哲理呈現生動的形象，而抒情又成了文章的內在脈絡。
2、採用對話手法，主客問答，抑客伸主
本文繼承了辭賦常用的形式規範，即主客問答，抑客伸主，文中的客，其實是作者為展開辯論而虛設的人物，主客雙方，代表著作者思想的兩個對立面，最終主說服客，反映了作者複雜的人生觀中積極面戰勝了消極一面。
3、駢、散句交錯使用，有整有散，錯落有致，如行雲流水般自然。
全文以散句為主，其中又穿插一些似對不對的偶句。如：“月出於東山之上，徘徊於斗牛之間”，“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙，頗有韻味悠長之感。有些句子，似散而實整，如“逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒其消長也;” 有些句子，又似整而實散，如：“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。”
