篇一：國小五年級上冊數學期中試卷分析
一、考試結果情況:
五年級共有38名學生參加了此次測試，總分是270分，平均分是85分；及格率為100，優秀率為82% 。
二、學生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料、漏小數點、漏做題等低階錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數量關係弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四捨五入的方法取值，
二題:共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學第2小題失分較多，原因是“全班有56名學生，女生有56–x人，這裡的x表示”學生對於含有字母的式子理解不透徹。
四題:共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、解方程，
其中直接寫得數、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬於粗心，筆誤。如:計算小數點點錯:０．68×０．82錯算成5．776
五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低於其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60，這說明部分學生對關係式:“速度×時間＝距離”的理解還不深刻；第5小題，是一
四、反思及改進措施:
1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。
3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的.得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
篇二：國小一年級數學期中試卷分析
一、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。
二、學生得失分情況分析
1、填空題部分
個別學生因為不認真出現錯誤
2、我會算
做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今後的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。
3、我會想
2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對於複雜的圖形就不會數了。
三、存在問題
通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。
1、書寫不規範：拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。
2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本
不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。
3、 做題不靈活：數學源於生活，有的孩子學數學太脫離實際生活
4、疏忽細節：俗話說細節決定成敗，幹任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規範、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做後沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以後教學要注意的細節。
四、教學反思及改進措施
1. 給學生提供豐富的現實學習素材和多種資訊。以後教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
2. 全面關注每一位學生。
一是關注全體學生，縮國小困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中；
二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，並且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。
3. 培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。
這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以後教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。
4、對後進生原因分析與補進措施。
經過一段時間的輔導後進生已經有了很大的進步了，但由於學生基礎不太紮實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別後進生的輔導的強度，我現採用組長幫組員的學習方式，並採取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓國小生把被動學習變為主動學習。 有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由於不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。
總之，通過這次的考試，使我看到了並瞭解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今後的工作中儘量補足，在認真鑽研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！
