《晏子使楚》，這是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛想侮辱晏子;而晏子以他自己的聰明才智，運用了針鋒相對，將計就計，順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。我的目的主要是使學生感受正義和智慧的力量，培養學生的正義感和邏輯思維能力。
《晏子使楚》是一篇非常精彩的歷史故事。它講述了春秋時期，齊國大夫晏子出使楚國卻受到仗勢欺人的楚王的三次侮辱，每一次晏子都予以有力的'反駁，維護了自己與齊國的尊嚴，最終使楚王不敢不尊重晏子。在與楚王的三次交鋒中，晏子一舉一動，一言一行，無不體現出超人的智慧、善辯的口才和愛國的熱情，真是“一人之辯，重於九鼎之寶;三寸之舌，強於百萬之師”!這位極具傳奇色彩的又極具個性魅力的人物及他的故事，深深地震撼著我的內心。因為有了這種切夫之愛，所以有了上好這篇課文的激情與動力。
一、激情引入，引發思考
課堂伊始，從校園網首頁上的“歷史上的今天”說起，引發對歷史的思考，歷史是悠遠的，是神祕的，從而揭示課題，去領略幾千年前齊國大夫晏子的獨特魅力，學生的情緒被感染了，從他們炯炯的眼神中看到了渴望——對學習的渴望、對歷史知識的渴望。
二、抓住文眼，質疑思索
我用講故事的方法，講述了晏子去楚國將受到的楚王的“禮遇”，讓學生尋找課文中的相關語句，學生很快找到了課文第2節，圍繞“侮辱”一詞，展開了他們深沉的思考：楚王為什麼侮辱晏子?晏子如何反駁?結果如何?這些問題就是之後我們要重點學習的內容。
三、瞭解大意，認識人物
學生因為有了預習，對課文內容有了5分熟悉，因為有了對全文的朗讀，對晏子與楚王也有了一定的瞭解。完成一張表格(晏子與楚王的三次交鋒)之後，學生都瞭解了楚王的為人——仗勢欺人;領會了晏子的愛國、聰慧、能言、善辯的特點。通過對比式的板書，讓學生談談他們對楚王與晏子的看法，他們對晏子都報以崇敬的心理，而對楚王這種盛氣凌人的樣子都嗤之以鼻，非常憎惡。
四、品詞品句，感悟品質
抓住文中富有特色的語言、動作、神態的描寫，談談自己對楚王及晏子的品質感受。學生抓住了楚王和晏子的5次笑，繪聲繪色地表達了自己的觀點和想法。
五、感情朗讀，昇華感悟
本文的對話描寫十分生動，在學生理解人物性格的基礎上，進行分角色朗讀，進一步瞭解課文內容，領會作者對人物的描繪。
這是我對老課文新上法的一次嘗試，課堂上，學生基本上都能按照我預設的一步步學習下去，學生對人物性格的體會也的確達到了我預期的目標，最難的一點就是讓學生結合人物的語言、動作、神態展開理解，談談為什麼厭惡楚王，為什麼敬佩晏子。有一部分同學能根據自己找到的詞語展開一定的想象，表達自己的觀點。但這部分同學相對較集中。朗讀的環節少了，因為時間不夠，如果在之前的根據課文填空去掉，將這個時間承接後面的分角色朗讀，可能教學的效果會更好。
